教师培训的改革与创新 内容简介

    百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
    自20世纪90年代以来，广州市在全市中小学教师中全面开展了继续教育工作。至201c年，广州市中小学教师继续教育的发展经历了三个五年周期。**个五年周期从1998年开始，到2002年结束，属于中小学教师继续教育的起步阶段。在这一阶段，广州市全面实施了“中小学教师继续教育工程”，建立了多层级、开放式的“四位一体”的中小学教师继续教育体系，得到国家教育部师范司、广东省教育厅的肯定，教育部将广州市确定为中小学教师继续教育实验区。第二个五年周期从2003年开始，到2007年结束，在这一阶段，广州市在中小学教师全员培训中大力推广应用网络远程教育手段，先后有l20000多人次的中小学教师参加了远程网络课程培训，网络远程教育成为全市中小学教师全员培训的主要形式，中小学教师继续教育体系进一步完善。2007年，教育部师范司在广州召开现场会推广广州经验。第三个周期从2008年开始，到2012年结束，这一阶段是中小学教师继续教育走向开放多元化的时期。在本阶段，广州市教育行政部门和各级教师培训机构坚持“政府主导，倾斜农村，突出重点，开放创新”的工作原则，不断完善继续教育管理制度、服务体系、课程建设，确立了“全员培ijll以网络为主，骨干培训以面授为主，个性培训以校本为主”的开放、多元化培训模式。

教师培训的改革与创新 目录

科学与人文：区域教师培训项目设计的价值取向
    ——兼论教师培训机构专业化的路径
中小学教师国家级培训路径探析
    ——记西南大学“国培”之旅
以远程培训为突破口，积极开展中小学教师全员培训
探索有效的教师培训：我们的实践经验与体会
远程网络技术在中小学教师培训中的应用研究
    ——山东省中小学教师远程研修的实践与探索
中小学校长远程网络培训的探索与思考
广州市教师网络远程教育的探索与实践
“实习支教，置换培训”的新探索
    ——以广州市的实践为中心
中小学教师培训需求探析
    ——以广州市为例
提高培训质量打造中职骨干教师培训的“广州模式”

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