阅读课型研究 内容简介

　　《阅读课型研究》单一的教学方法是缺乏深度的，也不符合阅读信息解读的基本要求。因此，在十三种基本阅读方法的基础上，尝试将两种或两种以上的方法结合起来，形成“综合阅读法”，这是课型研究所提倡的。这些方法，有的是传统阅读方法的重新构建，有的是研究者的初步构想，有的是成熟方法的深化，目的是使阅读方法系统化，而不是支离破碎。从对这些阅读方法实验情况的初步观察来看，它们较好地形成和发展了学生的阅读思维能力，体现了阅读的本质，取得了不错的效果。 　　教学有法，教无定法。适合的，才是*好的。至于选用什么样的课型，选择什么样的教学方法，应针对教材特点和学生的实际情况而定。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而读物推荐课就是引导孩子精读优秀的经典作品，提高文化素养，使孩子终生受益。

阅读课型研究 目录

绪  论 
**章读物推荐课
    **节  读物推荐课概述 
    第二节  读物推荐课教学策略 
    第三节  读物推荐课经典案例 
第二章  精读方法指导课
    **节  精读方法指导课概述
    第二节  精读方法指导课教学策略
    第三节  精读方法指导课经典案例
第三章  略读方法指导课
    **节  略读方法指导课概述
    第二节  略读方法指导课教学策略
    第三节  略读方法指导课经典案例
第四章诵读课
    **节  诵读课概述
    第二节  诵读课教学策略
    第三节  诵读课经典案例
第五章演读体验课
    **节  演读体验课概述
    第二节  演读体验课教学策略
    第三节  演读体验课经典案例
第六章  批注阅读课
    **节  批注阅读课概述 
    第二节  批注阅读课教学策略 
    第三节  批注阅读课经典案例 
第七章  比较阅读课
    **节  比较阅读课概述 
    第二节  比较阅读课教学策略 
    第三节  比较阅读课经典案例 
第八章  读书交流课
    **节  读书交流课概述 
    第二节  读书交流课教学策略 
    第三节  读书交流课案例 
第九章  阅读赏析课
    **节  阅读赏析课概述 
    第二节  阅读赏析课教学策略 
    第三节  阅读赏析课经典案例 
第十章  自主阅读课
    **节  自主阅读课概述 
    第二节  自主阅读课教学策略 
    第三节  自主阅读课经典案例 
第十一章  阅读成果汇报课
    **节  阅读成果汇报课概述 
    第二节  阅读成果汇报课教学策略
    第三节  阅读成果汇报课经典案例
第十二章  迁移拓展课
    **节  迁移拓展课概述 
    第二节  迁移拓展课教学策略
    第三节  迁移拓展课经典案例 
第十三章  读写结合课
    **节  读写结合课概述 
    第二节  读写结合课教学策略 
    第三节  读写结合课经典案例 
主要参考文献
实验学校名单

阅读课型研究 作者简介

     张天志，笔名千艺，副编审，1989年毕业于上海戏剧学院舞美系。现任中国版协装帧艺术委员会常务委员，中国大学版协艺术工作委员会副主任，上海大学出版社有限公司副社长、艺术总监。主要著作有《素描人物头像教程》、《美术考生》、《初学水粉画》、《上海家庭室内装潢精选》，主编《活用孙子兵法与三十六计》、《汉英版中外500名人名言》以及“金牌美术基础教材系列”、“名师教速写系列”等，并策划了多种美术教育图书。其作品均受到国内广大美术师生的欢迎。    显示部分信息

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