**节学校交往生活的公共性与公民共同体的构建 
一、整体主义和产业主义的教育路径：“虚幻的”共同体意识 
二、公民共同体：公共价值的沟通与共享 
三、公民共同体：重建自我、他者与学校生活 
第二节超越“孤独”的公民：构筑学校的公民共同体 
一、构筑课堂生活的共同体实践‘ 
二、构筑民主的学校公共生活 
三、构筑学校生活与社区生活的有效联结 
第三节对抗“公共冷漠”：参与式公民教育与共同体精神的培育 
一、公共冷漠与公民不参与 
二、参与式公民教育：内涵、意义与必要性 
三、参与式公民教育与共同体精神的培育 
第六章公共交往与公民课程 
**节公民课程作为一种交往实践活动 
一、对公民课程内涵的两种不同理解 
二、对公民课程的“学科知识模式”的反思 
三、公民课程作为一种交往实践活动 
四、公民课程：构筑公共性的交往生活实践 
第二节协商交往与协商课程 
一、“协商课程”的提出及其意义 
二、协商课程的基本理念 
三、协商课程的实践建构 
第三节服务式交往与公民服务课程 
一、“公民服务课程”的内涵与意义 
二、“公民服务课程”的公民教育功能 
三、基于“社区服务”理念的公民课程建构 
第四节社团交往与公民社团课程 
一、公民社团课程的内涵与意义 
二、公民社团课程的公民教育功能 
三、基于“社团交往”理念的公民课程建构 
附录 
参考文献 
索引 
后记

公共交往与公民教育 作者简介

叶飞(1982— )，浙江省庆元县人，毕业于北京师范大学教育学部，获博士学位；现为南京师范大学教育科学学院副教授，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所专职研究人员，主要研究方向：德育原理、教育基本理论。主持和承担了全国教育科学规划项目、教育部人文社会科学研究项目等多个省部级项目；在《教育研究》、《华东师范大学学报》(教育科学版)、《高等教育研究》等学术期刊发表论文50余篇；出版个人学术专著《现代性视域下的儒家德育》，同时参与了多部学术著作的编撰工作。

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