应用语言学研究的质性研究方法 本书特色

本书是一本全面系统地阐述应用语言学质性研究方法的著作。全书首先介绍质性研究方法的本质特征、理论背景和适用情况。以此为基础，讨论了应用语言学质性研究方法的六种常见模式，即个案研究模式、行动研究模式、民族志研究模式、扎根理论研究模式、焦点小组研究模式和混合研究模式。书中还详细讲解了质性研究中资料的收集分析、常见分析软件（spss、nvivo、和atlas）的使用以及研究报告的撰写。全书所有讨论和讲解均以应用语言学研究的具体情况为出发点，强调实用性，重视可操作性。

应用语言学研究的质性研究方法 目录

**章  质性研究的本质与理论背景
  **节  何为质性研究
    一、从日常生活人手
    二、从思维方式人手
    三、定义及其他名称
  第二节  质性研究的本质
    一、从使用初衷看质性研究的本质
    二、质性研究出现的理论背景
  第三节  质性研究的基本特征和适用情境
    一、质性研究的基本特征
    二、质性研究的适用情境
第二章  应用语言学与质性研究方法一一以汉语作为第二语言教学为例
  **节  汉语作为第二语言教学研究的课题
    一、汉语作为第二语言教学的学科背景
    二、汉语作为第二语言教学研究的主要课题
  第二节  质性研究方法对汉语作为第二语言教学研究的特殊意义
    一、利用质性研究方法揭示汉语学习者和教师的特点
    二、利用质性研究方法分析影响汉语教学的外部因素一
    三、利用质性研究方法解决汉语课堂教学中的实际问题
  第三节  汉语作为第二语言教学质性研究的设计思路
    一、确定研究方向
    二、形成研究问题
    三、选择研究模式
    四、筛选研究对象
    五、确定资料收集和分析的手段
    六、处理相关事务
第三章  应用语言学质性研究方法的常见模式
  **节  个案研究模式
    一、个案研究实例：柬埔寨难民在加拿大的第二语言学习过程
    二、个案研究的特点和类别
    三、个案研究模式适合解决的问题
    四、个案研究的操作流程
    五、个案研究模式的局限性及弥补手段
  第二节  行动研究模式
    一、行动研究实例：针对混合型粤语课程的行动研究
    二、行动研究的意义与特征
    三、行动研究的局限性
  第三节  民族志研究模式
    一、民族志研究实例：中国派遣汉语教师在美国学校里的文化融人
    二、民族志研究模式的主要特点
    三、民族志研究在应用语言学中的价值
    四、民族志研究的关键步骤
    五、民族志研究和个案研究的区别
    六、民族志研究的局限性
  第四节  扎根理论研究模式
    一、扎根理论研究实例：美国华裔学生汉语学习情况研究
    二、扎根理论研究模式的渊源
    三、扎根理论研究模式的操作特征
    四、扎根理论研究的局限性
  第五节  焦点小组研究模式
    一、焦点小组研究实例：新加坡小学华文教师对现行教材的评价
    二、焦点小组研究模式的本质和适用范围
    三、焦点小组模式的主要特征
    四、焦点小组研究模式的操作流程
    五、焦点小组研究的局限性
  第六节  混合研究模式
    一、混合研究模式实例
    二、混合研究模式背后的理念
    三、混合研究模式的关键因素
    四、混合研究的常见类型
    五、混合研究的操作要点
    六、混合研究模式面临的困难
  第七节  小结
第四章  应用语言学质性研究方法中的资料收集
  **节  实地观察
    一、实地观察的特点与价值
    二、实地观察的基本类型
    三、实地观察的步骤和注意事项
  第二节  访谈
    一、访谈的特点
    二、访谈的基本类型
    三、访谈的具体操作
  第三节  问卷调查
    一、问卷调查的特点
    二、问卷的设计
    三、问卷调查的实施
  第四节  文档收集
    一、文档的主要类型
    二、既有文档的收集方法
    三、文档生成的具体方法

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