基于同伴交往的教学研究 本书特色

交往在日常生活中无处不在，对于个体的生存与发展至关重要。所有的教学也都是以交往的形态存在的，师生交往、生生交往、师班交往、师组交往等等。同伴交往对小学生的身心健康成长非常重要，他们在交往中会逐步克服自我中心，在交往中可见“镜中之我”。同伴交往教学利于培养小学生的自主自理能力与自尊自强品格，促进学生的主体性发展，是学校培养社会化人的重要途径。《基于同伴交往的教学研究》从交往理论出发，对教学的本质、原则、结构、功能和教育价值进行分析，进而分析交往对学生主体性发展的现实意义；其次通过实证研究，分析了同伴交往与学生主体性关系；再次，从学生主体性发展出发，对同伴交往型教学模式的建构进行阐释；*后，对同伴交往的教学实践进行提升归纳。

基于同伴交往的教学研究 目录

**章 导论
**节 研究的缘起与意义
第二节 交往的概念与本质
第三节 研究目标、方法与研究框架

第二章 国内外相关研究述评
**节 关于儿童同伴关系的研究述评
第二节 关于教学交往的研究述评
第三节 关于交往学习的研究述评

第三章 交往视角下教育的再解读
**节 工具主义教育及人的失落
第二节 交往视域下的教育解读

第四章 基于交往的教学分析
**节 教学即交往
第二节 交往教学的原则
第三节 交往教学的功能
第四节 交往教学的结构分析
第五节 同伴交往教学的策略与评价

第五章 同伴交往视野下的学生主体性发展
**节 同伴交往教学中学生主体性发展的现状调查
第二节 同伴交往在课堂教学变革中的新意蕴
第三节 建构有效课章教学同伴交往，促进学生主体性发展

第六章 同伴交往教学的特征及其模式建构
**节 同伴交往教学的特征
第二节 同伴交往教学中的问题解决与改进
第三节 同伴交往教学模式的建构

第七章 同伴交往课堂教学精粹与课例
**节 同伴交往课堂教学精粹
第二节 同伴交往课堂教学课例
附录1
附录2
参考文献
后记

基于同伴交往的教学研究 作者简介

吴玉国（1967—），江苏淮安人，中小学高级教师，江苏省特级教师，淮阴师范学院第二附属小学校长。主持江苏省教育科学规划课题2项，参与国家级精品资源共享课程建设1项，参编著作2部，发表教育教学论文50余篇，其中《小学生同伴交往学习研究》获2013年江苏省教育教学优秀成果奖。“与孩子一起成长”的教育主张入编苏派《著名特级教师思想录》。

社会科学 教育

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