语言学理论·语言教学 本书特色

本书共涉及34个专题：不仅有语言观研究，也有语法观和语义观研究；不仅有乔姆斯基的研究，也有韩礼德的研究；不仅有结构语法研究，也有认知语法研究；不仅有形式语法研究，也有功能语法研究；不仅有语言学理论研究，也有语言应用研究；不仅有宏观研究，也有微观研究；不仅有普遍语法研究，也有具体语法研究；不仅有传统语法研究，也有现代语法研究；不仅有语法之“功”研究，也有语法之“过”研究；不仅有语言学语法研究，也有教学语法研究。

语言学理论·语言教学 内容简介

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语言学理论·语言教学 目录

**部分：构式语法与语言教学
　**篇　“构式”多维诠释
　　一、构式（construction）
　　二、构式（construction）与语式（construct）
　　三、“构”与“式”
　　四、“构式”语法
　　五、“构式”的意义
　第二篇　构式语法
　　一、构式语法创立的历史背景
　　二、构式语法与生成语法
　　三、构式语法的基本假设
　　四、构式类型
　　五、构式的解释力
　　六、构式的特点
　　七、构式语法的*新发展
　　八、余　论
　第三篇　“构式中心论”之优及对外语教学的启示
　　一、构式中心论
　　二、“构式中心论”之优
　　三、构式中心论与语言教学
　第四篇　way构式研究——意义与启示
　　一、论元结构
　　二、简单句构式
　　三、简单句构式与论元结构构式
　　四、句式义与词汇义
　　五、way构式研究
　　六、way构式研究的意义
　　七、way构式研究对语言习得的启示
　第五篇　构式语法?动词与构式
　　一、简单句构式
　　二、题元与论元
　　三、动词中心论与构式中心论
　　四、构式意义和动词意义互动
　第六篇　构式观与构式习得
　　一、构式语法的核心观
　　二、构式观——一种崭新的思维方式
　　三、构式观与构式习得
　　四、构式——语言基本单位和习得语言基本单位
　　五、构式观与构式教学
　第七篇　构式习得与语言习得
　　一、构式——基本单位
　　二、构式——语块化
　　三、构式习得——语言输入
　　四、构式研究成果对语言习得的启示
　第八篇　构式语法理论与二语构式习得
　　一、构式语法与构式
　　二、构式与语言的基本单位
　　三、构式/语块与二语习得
　　四、母语构式与二语构式
　　五、二语构式的教与学
　　六、构式语法的构式观对二语习得的启示
第二部分：语块理论与语言教学
　第九篇　语言观?语法观?语义观
　　一、语言学研究
　　二、生成语言学、功能语言学、认知语言学——语言观
　　三、生成语言学、功能语言学、认知语言学——语法观
　　四、生成语言学、功能语言学、认知语言学——语义观
　第十篇　普通语法?形式语法
　　一、普通语法
　　二、传统语法（普通语法）与生成语法（形式语法）
　　三、普通语法与形式语法
　第十一篇　二语习得的语块观
　　一、语块的研究
　　二、对语块的认识
　　三、母语式语块成因
　　四、语块的特点与优势
　　五、语块是语法、语义和语境的结合体
　第十二篇　语块理论与语块教学
　　一、语块的术语与定义
　　二、语块记忆、提取、语用、交际特点
　　三、语块教学法
　　四、语块的教学
　　五、语块能力
　　图书排版设计
　第十三篇　语块与二语教学
　　一、语块是语言结构的核心
　　二、语块是整体预制块
　　三、语块是语法、语义和语境的结合体
　　四、语块对二语教学的启示
　　五、语块的输入与输出教学
　　六、语块是理想的词汇教学单位
　第十四篇　功能语法理论与功能语法教学
　　一、功能语法与语法功能
　　二、功能语法与语法知识运用
　　三、功能语法理论与功能语法教学
　　四、结　语
第三部分：生成语法与语言教学
　第十五篇　生成语法“生成”研究
　　一、“生成”的含义
　　二、“生成”语法说
　　三、语法“生成”说
　　四、生成语法数理语言学基础
　　五、“生成”与数学
　　六、“生成”与经济
　第十六篇　生成语法“语法”研究
　　一、“语法”定义与含义
　　二、“语法”为**性
　　三、“语法”的内涵与外延
　　四、“语法”模块化
　　五、生成语法的总体目标
　第十七篇　乔姆斯基“语言”研究
　　一、什么是“语言”
　　二、“语言”的本质
　　三、“语言”知识的来源
　　四、“语言”禀赋
　　五、“语言”机能
　　六、“语言”与内在主义

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