第三节　日本统治下沦陷区奴化教育的拒共反阎活动
　　一、日本侵略者对根据地教育的排斥与破坏
　　二、日本侵略者对阎锡山原有教育的破坏
第六章　抗战时期区域教育格局复杂化的特点及影响
　**节　抗战时期区域教育格局的特点
　　一、抗战时期区域教育大多呈现出复杂化格局
　　二、战时区域内各种教育之间存在着交锋与博弈
　　三、战时区域教育的博弈借助于政治与军事力量
　　四、正义教育与民心教育注定成为*终的胜利者
　第二节　抗战时期区域教育复杂化格局的影响
　　一、战时区域教育格局破坏了原有的教育生态平衡
　　二、战时区域教育格局扰乱了中国百姓平静的心理
　　三、战时区域教育格局对后来中国教育的影响
结语
参考文献
索引
后记　

 

抗战时期区域教育研究-以山西为个案 作者简介

申国昌，l967年生，华中师范大学教育学院教授、博士生导师，湖北教育政策研究中心主任。兼任中国陶行知研究会常务理事、湖北省教育史研究会副会长、湖北省陶行知研究会秘书长。2012年入选教育部新世纪优秀人才支持计划。主要研究方向：中国教育活动史、教育史学理论与区域教育史。出版专著《守本与开新——阎锡山与山西教育》(被评为第四届中华优秀出版物)、《中国学习思想史》等4部；参编著作《教育史学通沦》(副主编)、《教育经典导读》(中外卷，副主编)、《中国道家道教教育思想史》、《教育活动史研究与教育史学科建没》等l8部。在《教育研究》、《课程?教材?教法》、《教育发展研究》、《华东师范大学学报》(教科版)、《教育与经济》、《抗日战争研究》等全国核心期刊上发表论文l00多篇(其中《教育研究》4篇)，有多篇被《新华文摘》、《高校文科学术文摘》、《复印报刊资料》转载。主持国家社会科学基金项目、中国博士后基金特别资助项目等课题ll项，获省级社科优秀成果二等奖l次、三等奖1次。  

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