教育家是怎样炼成的-动力沟通之学校篇 本书特色

《教育家是怎样炼成的：动力沟通之学校篇》以当代老师和学牛的困惑、迷茫、问题为切入点，选取了大量真实、动感的案例，详细地刻画了他们复杂、纠结、多变的内心情感世界，阐述了老师作为学生心灵成长的陪护者，运用动力沟通论与技术，打破自己原有的陈旧理念的束缚，提高白我觉察能力，建立自我金刚结构，让自我咨询师时时关注自己，打造自我金刚结构，为白己的生命负责，走向觉醒之路的过程。《教育家是怎样炼成的：动力沟通之学校篇》时代性、工具性、实用性、操作性强，相信您无论从《教育家是怎样炼成的：动力沟通之学校篇》的任何一篇文章人手，都能找到引起您共鸣的内容。

教育家是怎样炼成的-动力沟通之学校篇 内容简介

《教育家是怎样炼成的：动力沟通之学校篇》适合大中小学老师、管理者、心理学爱好者阅读。

教育家是怎样炼成的-动力沟通之学校篇 目录

目 录
丛书序
前言
**单元初睁眼睛看世界
1.1 除了学习，我还想潇洒 /2
1.2 -年的时间够吗 ／3
1.3都是日记惹的祸 /4
1.4家境贫困、学习优秀的高中生内心的酸楚 /5
1.5沉默 /7
1.6披荆斩棘，杀出一条血路——学生的生活 ／9
1.7窗外 ／11
1.8暴风雨 ／13
1.9小心眼与斤斤计较 ／14
1.10 除了学习，我还想流浪 ／15
1 .11 儿童世界的残酷一面 /17
第二单元 爱让我如此纠结
2.1 黔驴技穷的尴尬 /21
2.2雾里隔空喊话 ／23
2.3何时才能捧出一盘像样的菜，以招待各位老师呢？ ／25
2.4纠结的课堂 /27
2.5分裂中的我 /30
2 6学生当我不存在 ／31
2.7双胞胎的报复 ／33
2.8不被理睬的老师 ／35
2.9你吃点哈vs我要回家 ／36
2.10挫败的妈妈和反思中的我 ／38
2.1 1 当沟通无法进行时 /41
2.12 -叶障目，不见泰山 /42
2.13争取剃个光头，不让人抓住小辫子 /44
2.14 -次失败的沟通 /46
第三单元 问渠那得清如许
3.1 初识美人技术 ／50
3 2遭遇康德 /52
3.3再做孔子 /53
3.4我呼吸，我快乐——自我心理咨询的呼吸技术体验 ／55
3.5无意一句话，伤害一个人 /58
3.6语言与行动 /60
3.7觉察自己的模式 /62
3 8延误和厌恶——收不到的短信 /64
3.9文章不被采纳之后的洞察 /66
3.10吾之砒霜，彼之蜜糖 /68
3.1 1 报怨有用吗？ /6g
3.12与标签抗争 /71
3.13归零心态 ／75
3 1 4师道：与疑难共存 /78
第四单元春来江水绿如蓝
4 1 聪明得能整死人的老师 ／83
4.2 自我调节和改变需要不断地觉察呈现 /86
4.3沟通：不同状态不同效果 /88
4.4动力沟通，书写心声 /94
4.5打了女同学一个响亮耳光之后 /97
4.6 -泡大便 /99
4 7 陌生的邂逅 /100
4.8学生暴怒地吼出 /102
4.9教师的自我觉察 ／103
第五单元 回归自我炼金刚
5 1 王博士舟曲一中讲座的课堂笔记 ／107
5 2 团结向上的学校都是富饶的湖泊 ／110
5.3关于自责——与东电中学高一学生的交流 /124
5.4在班会中体验马克思技术 ／134
5.5 比成绩更重要的是什么？ /136
5.6偷懒教学——让所有人都参与进来 ／138
5 7面对可爱的学生，内心充满感动 ／139
5 8马克思技术之所想 ／141
5.9动人心者，莫先乎情——听动力沟通讲座有感 /142
5.10沟通的魅力 /144
5.1 1 利用微信等途径开展家校沟通 /146
5.12班主任的教育智慧 ／149
5 1 3吃一、看二、想着三 ／151
5 1 4如空气般呵护地球上的每一个人 /153
第六单元 小荷才露尖尖角
6.1 彼此眼中真实的自己 ／161
6.2情绪处理的五部曲 /162
6.3无聊中的追寻 ／165
6.4在座位上发呆 /166
6 5 沟通中的暴力 /167
6 6动力沟通体会 /168
6.7沟通中处处有“暴力” ／169
6.8我与他人的“暴力”沟通 /170
6.9小乌为我们伴奏 ／171
6.10“十分钟”的美好时光 /173
6.1 1 母子俩关于金刚结构的对话 ／173
6 1 2净化自己——孔子练习心得 ／177
6.13 心一下子就无法平静了——孔子技术体验 /178
6.14我独一无二的自我金刚结构 /180
6.15大四学长眼里的校园爱情 /182
6.16觉察是*重要的事 ／184
第七单元蜗牛角里做道场

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