职业教育分级制研究-职业教育分级教学体系构建研究 本书特色

本著作在**版研究成果基础上进行了进一步的理论研究和逻辑梳理。本书的**部分除了保持**版从国内外职业教育理论与实践的宏观视角对职业教育分级制度进行的解读及对市场营销职业教育分级个案研究项目进行的重点阐述以外。增加了对职业教育及其体系、职业教育分级制度的研究，更清晰地明确了职业教育分级理念和框架是构建职业教育体系的核心和关键所在；本书第二部分提供了从职业教育研究角度进行职业分析的方法，详细阐述了如何通过职业分类、分级研究提供职业教育分级制度的客观依据及如何进行职业标准研究为职业教育能力体系和教育标准建构奠定基础；本书在第三部分除了详细论述市场营销专业构建职业教育分级标准的方法及构成要素外，增加了职业教育专业与职业教育标准的分析研究，对每个级别教育标准都进行了描述和对比分析，在制定标准的依据、标准内涵、标准的科学性以及标准的特征等方面提供了翔实的论证。 　　本著作分析了职业院校中专业与职业脱节、专业教育标准与行业企业标准脱节、所学内容与岗位工作内容脱节的问题，并从理念更新、方法创新、构建新体系等方面进行了具体的方法论探索及实践探索。

职业教育分级制研究-职业教育分级教学体系构建研究 目录

**部分　职业教育分级教学设计
　1　基于“工作体系”的教学理念
　　1.1　教育观的比较
　　1.2　教学体系的比较
　　1.3　课程结构的比较
　2　职业教育分级课程设计原理
　　2.1　职业课程的能力发展阶段理论
　　2.2　职业教育分级课程的四阶段原理
　　2.3　职业教育分级课程的内容结构
　　2.4　职业课程设计中的能力观
　3　职业教育分级课程设计方法
　　3.1　职业教育分级课程设计逻辑
　　3.2　基于工作体系的课程设计
　　3.3　分级课程设计方法
　4　市场营销专业职业教育分级课程设计
　　4.1　课程设计步骤
　　4.2　关于市场营销缄默知识的教学设计
第二部分　职业教育本科课程开发
　5　职业教育本科体系构建成因
　　5.1　职业教育本科人才培养成为世界趋势
　　5.2　突破专科层次是职业教育体系构建的关键
　　5.3　职业教育本科的职业性与学术性
　6　职业教育本科课程设计
　　6.1　确定职业教育本科的人才培养目标
　　6.2　课程开发的三维理论
　　6.3　界定能力边界——以市场营销专业为例
　　6.4　界定职业本科课程各阶段内容
　　6.5　搭建分级课程的载体
　　6.6　课程类型与组成
　　6.7　典型任务解构与课程内容建构——以市场营销专业为例
　　6.8　教学要素设计
　　6.9　课程内容建构模板
　7　以能力为中心构建课程体系
　　7.1　职业教育本科培养目标定位——一以市场营销专业为例
　　7.2　职业教育本科人才培养规格——以市场营销专业为例
　　7.3　职业教育本科课程开发个案——以市场营销专业为例
第三部分　职业教育分级课程方案..
　8　销售四级**阶段（初学者）——职业认知课程方案·
　　8.1　课程基本信息
　　8.2　课程教学引导信息
　　8.3　教学方案
　9　销售四级第二阶段（提高者）——客户成交课程方案
　　9.1　课程基本信息
　　9.2　课程教学引导信息
　　9.3　教学方案
第四部分　职业教育分级教学组织与方法
　10　职业教育教学组织影响因素
　　10.1　职业教育的主客观诉求
　　10.2　职业教育学习者的学习要求
　11　以学习者为中心组织教学
　　11.1　面向人人开放的准入标准
　　11.2　伴随职业成长的学习成长路径
　　……
参考文献

职业教育分级制研究-职业教育分级教学体系构建研究 作者简介

李宇红，1963年生，北京人，管理学教授，硕士生导师，北京联合大学应用科技学院教学副院长，北京市教学名师，北京市优秀教师。北京市创新人才，北京市创新团队带头人。教育部全国商业职业教育教学指导委员会委员，教育部全国商业职业教育教学指导委员会市场营销专业教学指导委员会副主任，中国人力资源和社会保障部职工教育和职业培训l协会学术委员会委员，北京市职业教育分级制度研究--市场营销专业职业分级标准设计开发主持人。主要研究领域：市场营销、职业教育学、移动商务。 　　从教27年，主持高职教学与研究，获得北京市精品课程、北京市精品教材、北京市创新团队荣誉。主持人力资源和社会保障部、中国科学院、全国教育科学规划教育部重点课题等省部级科研课题5项，市级课题1 0余项，发表核心期刊论文20余篇，出版论著4部、教材10余部。本著作是“北京市市属高等学校人才强教计划资助项目”.

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