3.5.2　个体成为关注的焦点 / 73
3.5.3　知识依然主要靠猜测 / 73
3.5.4　宗教观点依然占主导 / 73
3.5.5　知识维护的社会秩序 / 73
第4章　实验室里的心理学 / 76
4.1　19世纪的变迁 / 78
4.1.1　资源和基础设施 / 78
4.1.2　19世纪的社会环境 / 78
4.1.3　19世纪的学术传统 / 78
4.1.4　人们对心理了解多少：概览 / 79
4.2　生理学和哲学：两个学术流派 / 82
4.2.1　精神哲学的影响 / 82
4.2.2　生理学的影响 / 83
4.3　早期心理学中的测量 / 85
心理时间的测量 / 85
4.4　**个心理学实验室 / 88
4.4.1　德国有利的社会环境 / 88
4.4.2　冯特在德国创建了一个实验室 / 88
4.4.3　美国的实验室：对比一览 / 90
4.4.4　德国和美国以外的实验室 / 91
4.5　在实验室里：寻求自己身份的心理学 / 93
4.5.1　威廉·冯特的观点 / 93
4.5.2　冯特同时代人提出实证心理学 / 96
4.5.3　构造主义在美国 / 98
4.5.4　美国心理学会：开端 / 99
4.6　评价 / 101
4.6.1　一条不容易的道路 / 101
4.6.2　来自实证研究的推动 / 101
4.6.3　一个集体的创造 / 102
4.6.4　心理学实验室和组织 / 102
第5章　20世纪初的心理学与大众社会 / 104
5.1　社会和文化景观 / 106
5.1.1　现代大众社会 / 106
5.1.2　社会氛围的变化 / 106
5.2　自然科学和社会科学的进展及其对心理学的影响 / 108
5.2.1　科学探索 / 108
5.2.2　功利主义和实用主义 / 109
5.2.3　更多的心理学家成为实践者 / 109
5.3　作为一门科学学科的心理学 / 110
5.3.1　人们所知道的：科学知识 / 110
5.3.2　大众信念 / 110
5.3.3　价值观 / 110
5.3.4　法律知识 / 111
5.4　机能主义心理学：联结个体与社会环境

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