乌蒙山里的桃花源 本书特色

《乌蒙山里的桃花源》是由两位到贵州的支教老师梁俊和周晓丹，将他们当时所带班级孩子们的作文、日记和诗歌编辑整理而成，全书12万字。通过这些孩子们的充满感情和灵性文字以及老师们从文学角度以及人文关怀角度的评语，读者可以看到老师们对儿童文学“诗性教育”的思考和实践结果，乌蒙山地区少数民族孩子们生活和学习的现状和全貌，非常令人感动。

乌蒙山里的桃花源 内容简介

1、这是一本让城市小学语文老师汗颜的小学生作文日记作品集，因为孩子们的语文是音乐老师教的，居然都能写得这么美； 2、这是一本由乌蒙山苗族和彝族的孩子们和去支教的爱心老师们一起书写的乌蒙山的自然风貌和人文风貌“史”，让互联网时代的我们也看看大山深处的思想和生活； 3、让城市父母与他们的孩子一起抛开物欲横流的城市生活，去看看山里孩子的童趣和真善美。

乌蒙山里的桃花源 目录

乌蒙山里的桃花源……………………………022 “ 我的家乡是个美好的地方，虽然它在高山之间，但是我爱它。” 山高雾大、不适人居的石门坎，在孩子们笔下却是鸟语花香、美景处处。 他们轻轻地讲述这里的一草一木，讲述他们翻过的大山和蹚过的河流。 山里娃的生活乐趣……………………………056 “鸟妈妈一定非常难过，它失去了它的一个*宝贵的小鸟。” 与城里的孩子相比，山里娃的生活是多么丰富啊！割草喂猪、结伴放羊、 上树掏鸟、下河摸鱼……与大自然相伴的日子，在他们质朴的文字中， 闪闪发光。 我们的家和亲爱的家人……………………………112 “我每天去爷爷的坟前看一下，我想：为什么人会死，为什么人会死还存在？” 家人并不是完美的，但他们始终是家人。在孩子们的讲述中，我们看到 反复悔改却始终难以摆脱酒瘾的父亲、舍不得孩子却必须背井离乡去打 工的母亲、常常吵架却仍然相爱的兄弟姐妹……还有那些离开世界的老 人，让他们不得不深思生与死的人生大命题。 夜里的梦和白日梦……………………………156 “我的理想是当一个孤儿。” 每个人都会做梦。每个人也会有梦想。在夜晚的梦中，孩子们和王维、 李白一起旅行，坐在云头上和老神仙一起吃星星。而在清醒的时刻，他 们的梦想也都那样出人意料、令人惊奇。 想通了和想不通的事……………………………186 “现在我是一个努力的孩子，有一种药可以救我了，就是不要做懒惰的人。” 成长中的问题，有些随着时间逝去慢慢地得到解答，有些却始终盘桓在 那里。人生的大道理，孩子们自己实实在在地摸索着、经历着、体味着； 而关乎生死的大问题，可能在等待他们终其一生去寻求答案。　　 总也忘不了的事……………………………216 “城市有空调，农村却没有，这就是人类发明的。我还要发明比城市好的 东西。” 进一次城、拉一次行李箱、生病了输一次液、切猪草的时候切到了手…… 在这些难忘的经历之外，也有孩子忘不了的老师给他们吃的包子和草 莓酱。 大山深处的传说……………………………242 “每只天鹅都飞走了，只剩那只没了翅膀的天鹅，因为找不到翅膀，飞不 了了。男子说：‘如果你愿意嫁给我，我就把翅膀还给你。’” 苗族人代代相传的故事，爷爷讲给爸爸，爸爸又讲给儿子……孩子们把 这些口传的故事记录下来，平铺直叙的语言别有一种白描的美感。 每个孩子心里都有一首诗………………………264 “当孩子们熟睡的时候 / 夜空正忙着呢 / 星星把美丽的梦带给孩子们 / 让孩子们睡得更香” 我们所尝试的“诗性教育”很简单：以教师的视角选择适合这些孩子的 诗歌，并与他们一起朗读。上课读、下课读、放学回家的路上也读。读 着读着，孩子们便会将所读的诗歌变成自己的诗歌，所思所想也成为诗歌。 附录一：学校简介………………………286 附录二：支教老师简介………………………287 附录三：小作者简介………………………292 跋………………………302

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少儿 中国儿童文学

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