心形雨花石

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心形雨花石

心形雨花石

作者:童妍 著;王祖民,王莺 绘

开 本:16开

书号ISBN:9787503326066

定价:38.0

出版时间:2016-01-01

出版社:中国人民解放军出版社

心形雨花石 本书特色

这是一个凄美到极致、惨烈到极致,但也温暖到极致的故事。我的家住在南京评事街,一九三七年中秋的那天上午,我的家在日军的轰炸中化为灰烬。妈妈生下我就去世了,家里的方妈抱着我去找爸爸。可是当飞行员的爸爸也在那一天的轰炸中牺牲了,给我留下了一颗心形的雨花石。围绕着我和这颗雨花石,方妈、哥哥、不知名的阿姨、约翰,还有教会医院的医生们进行了一场救援接力赛,对一个出生只有几个月的婴儿的救助,展现的是人们心中正义终将战胜邪恶的顽强信念,同时是人道主义精神在战争废墟上迸发出的炫目光焰……

心形雨花石 内容简介

我有一块“心形雨花石”,这是爸爸留给我的专享纪念,我从未见过爸爸。我出生于1937年9月19日的南京,我的生日就是父母的忌日……在即将到来的那场惨烈的屠城中,我,一个婴儿,会有怎样的遭遇?

心形雨花石 相关资料

战争废墟上的人性光芒 著名儿童文学作家 高洪波 这是一个凄美到极致、惨烈到极致,但也温暖到极致的故事,一颗小小的“心形雨花石”贯穿故事始终,同时成为联系“我”与逝去的家人之间惟一的纽带。令人揪心的是,“我”只知道这颗来历不凡的雨花石是“爸爸的遗物”,至于它是爸爸送给我的,还是妈妈的,就不得而知了,即便这颗雨花石的来历, 也是哥哥告诉我的。“哥哥”是除了“我”之外的另一个叙事者,同时也是将“我”的思绪引入一场盛大家庭欢聚前奏的重要契机,以至于我能够在哥哥的回忆中想象我在亲人们中间度过的人生*个也是*后一个节日:中秋节,又是“我”的百日。这是典型的以乐写哀,对开的画面上,五进的大院子中是一家人过节的场面:爷爷奶奶在接受着一家人的祝福,仆人们忙前忙后,除了玩耍的孩子,每个人都是强作欢颜, 却又难掩忧虑之色。其时,战火正在逼近南京,人心惶惶,人们刻意营造节日前的欢闹,只不过是心中还有那么一点顽强的渴盼,“节总是要过的,这是全家团圆的日子,马虎不得。”而对妈妈来说,这个全家团圆的日子,有着双重含义:“我”的百日,同时也是当飞行员的“爸爸”回家的日子。多么难得的大战来临前夫妻父女团圆的日子!——妈妈执意要买一束“一定要有百合”的鲜花。然而,妈妈渴盼中那场具有浪漫主义色彩的相聚,却因随之而来的轰炸而灰飞烟灭。万家团圆的日子,我失去家园,成为孤儿。画面上,凄清的月光下,是方妈、哥哥和我投在悠长深巷中长长的影子,于惨淡中给人一种不屈的精神力量。 对“我”来说,这还只是悲剧的开始,在接踵而至的那场惨绝人寰的杀戮中,“我”又失去了方妈。在战争的残酷里,绘本展示的是无处不在的人性温暖, “妈妈(方妈)身上的血水,把我和她冻到一起。她用身体护卫着我,和爸爸送我的雨花石。”这里,“心形雨花石”是一种象征,它是温暖,也是胜利与希望,其后的故事里,围绕着我和这颗雨花石,哥哥、不知名的阿姨、约翰,还有教会医院的医生们进行了一场接力赛,对一个出生只有几个月的婴儿的救助,展现的是人们心中正义终将战胜邪恶的顽强信念,同时是人道主义精神在战争废墟上迸发出的炫目光焰。 王祖民、王莺父女是南京画家,对南京历史与风俗民情的体察入微的了解,对家乡的深深爱恋,时时流淌于他们富有感染力的现实主义绘画笔触中。对王祖民来说,南京的大街小巷或许还承载着“1937年只有七岁,且逃过一劫的母亲”回忆中的沉痛。在回到历史现场的近乎执着的现实主义绘画的追求中,画家选用牛皮纸上的铅笔素描烘托战争气氛,只让孩子的服装现出几缕亮色,以此呈现酷烈与柔美的艺术对比。为了进一步烘托战争气氛,画家在业已完成的画页的某一角落烧出残缺的“痕迹”,有意营造战火中抢救出来的老照片的感觉,造成一种回到历史现场的幻境。其实,这一幻境的抵达是需要沉厚的现实主义绘画功力的。翻开绘本,迎面而来的便是二十世纪三十年代的街道与民宅,其笔法的细腻与人物的传神,堪与《清明上河图》媲美。两位画家查阅了大量历史资料,在绘画过程中又寻访了南京的老街道和民宅,其*终的成稿,采用了南京城南,也就是评事街附近甘家大院的建筑风格,以此做到画有所依。为了使绘本更有真实感和可信度,画家还设计了一条画面中能够体验到的“路线图”:哥哥和“我”,从中华门(当时日军从中华门攻破南京)逃难经金粟庵、小粉桥、陶谷新村直到南京师大(南阴阳营)校园……一路景物,画家都用了具有代表性的真实的地标、建筑,让读者领略了具有民国建筑风情的二十世纪三十年代的南京建筑,具有浓郁的地域风情和认知价值。 《心形雨花石》是沉郁的,沉郁中却有一种力量。素描式的绘画风格,传达的是国破家亡的沉痛,孩子身上的亮色,在造成强烈美学对比的同时,表现了中华民族不屈不挠、不可战胜的精神意蕴。尽管,《心形雨花石》的时代已成过去,但前事不忘,后事之师,教育孩子们不忘历史,创造更加美好的未来,是作家、画家以及教育工作者们共同的责任。

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