随书更配有趣味游戏和可爱的动物贴纸，方便亲子互动阅读。赶快让孩子沿着森林的地表爬行，去发现那些隐藏在灌木丛中长有鳞片的动物吧！

《鲸鱼与海豚》

本书系统介绍了鲸鱼与海豚的历史及生长知识,全篇分为27个版块，包括21个知识介绍版块：不是鱼，是哺乳动物、呼吸、游泳健将、巨大的尾巴、舞动的海豚、牙齿、滤食动物、家庭生活、沟通交流、迁徙、内部一观、海中之狼、深海潜水者、海中的巨人、肥硕的海象、水中嬉戏、海牛、怪异而奇妙、海洋哺乳动物、面临危机的鲸鱼、拯救鲸鱼；4个游戏版块：妈妈去哪儿了、字谜游戏、我是谁、寻宝游戏；2个专业知识版块：鲸鱼与海豚名词术语表、名词索引。

随书更配有海洋动物贴纸，方便亲子阅读，赶快让孩子跃入广阔海洋，去发现那些地球上*为神奇的生物吧！

《猫科动物》

本书系统介绍了大型猫科动物的历史及生长知识,全篇分为27个版块，包括21个知识介绍版块：猫科动物、栖息地、身体结构、生活习性、感知能力、共同特征、百兽、老虎、水中的猫科动物、速度、美洲豹、美洲狮、雪豹、狮群狩猎、孤独的猎手、原野上的生活、森林中的猫科动物、家庭生活、伪装、黑夜中的潜伏者、关爱猫科动物；4个游戏版块：荒野迷失、是真是假、猜猜我是谁、连连看；2个专业知识版块：术语表和动物列表、名词索引。

随书更配有趣味游戏和可爱动物贴纸，方便亲子互动阅读。赶快让孩子开启一场令人兴奋的野生考察之旅，去发现长有漂亮皮毛的丛林吧！

《飞机》

本书系统介绍了飞机的发展历史和各类飞机的基本知识，全篇分为27个版块，包括21个知识介绍版块：飞天梦想、早期的滑翔机、早期飞行、滑翔机、双翼飞机、单翼机、喷气飞机、客机、机场、超音速飞机、垂直起降喷气机、水上飞机、直升机、可替代能源、一起去飞吧、飞行特技表演、货运飞机、扑灭熊熊大火、进入太空、一睹飞机真容、航空记录；4个游戏版块：是真是假、世界之旅、这是什么、狂风暴雨中飞行；2个专业知识版块：飞机名词术语表、名词索引。

随书更配有趣味游戏和各种酷炫的飞机贴纸，方便亲子互动阅读。赶快让孩子翱翔碧空，去发现那些穿梭于云间令人惊叹的飞机吧！

《鲨鱼》

本书系统介绍了鲨鱼的历史及生长知识,全篇分为27个版块，包括21个知识介绍版块：鲨鱼、身体结构、头部、尾巴、游泳健将、感知器官、颌骨、疯狂捕食、海底捕食者、迁徙、小鲨鱼、捕食、大怪物、双髻鲨、近亲——魟鱼、食客、捕鲨、濒危物种、与鲨鱼共舞、远古的鲨鱼、奇形怪状的鲨鱼；4个游戏版块：是真是假、走哪条路、大逃亡、连连看；2个专业知识版块：鲨鱼术语表、名词索引。

随书更配有趣味游戏和可爱的动物贴纸，方便亲子互动阅读。赶快让孩子潜入蓝色深海，去发现生存于不同深度的凶猛海洋生物吧！

(精)DK视觉大发现(全套12册) 内容简介

全球多语种畅销100万册，睁大双眼发现神奇世界。“DK视觉大发现”少儿科普系列丛书是世界一流的科普读物,出版者DK公司专门为5～12岁儿童所设计的科普类热销图书。全套图书由知名博物馆专家和大学学者亲笔撰写，富有视觉冲击力的图片全部出自世界各地优秀摄影师之手，被誉为“儿童教育的完择”。

整套“DK视觉大发现”图书共分12册，各册文字流畅简洁，科学知识严谨易懂，配以震撼高清大图，令阅读体验更加生动真实。12册内共赠送96页趣味游戏和600张精美贴纸。随时对书中知识进行测试，更多亲子快乐互动！中国科技馆原馆长、国家教育咨询委员会委员 王渝生 专文推荐。

(精)DK视觉大发现(全套12册)(精)DK视觉大发现(全套12册) 前言

序：播种科学的种子

国家教育咨询委员会委员、中国科学技术馆原馆长、中国科学院理学博士、博导 王渝生



英国化学家波特说过：“孩子是天生科学家。”美国科普作家卡尔·萨根解释道：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好奇和敬畏。”

因此，人类从早期开始，就有着与生俱来的探究自然、创新科技的渴望和冲动。凭借着这种渴望和冲动，从*初的刀耕火种到如今的遨游太空，我们逐渐了解自然的奥秘；不断创新科技来改善日常生活，拓展视野，扩大脚步能到达的地域。人类就是在这样或兴奋着迷或激动欢愉或惊异欢喜中，得到激励、获得力量，不断地去发现、去创新。

对于广袤的宇宙，对于奇妙的自然，对于新奇的科技，孩子们的脑中总是有各种各样的疑问。好奇，好问，就是科学发现的*原始的动力，诚如美国发明家爱迪生所说：“惊奇就是科学的种子。”美国科幻作家阿西莫夫也说过：“科学始于好奇和不可遏制的求知欲望。”

因此，从对未知事物的探究兴趣而言，孩子有与生俱来的好奇心，而科学家总是长不大的孩子。

但是，就其探究的结构与性质，以及程序和结果来看，二者则大相径庭了。

科学家的探究工作是在科学发展的一定历史阶段，根据科学前沿的发展趋势，选择有价值的而又是自己有研究基础和感兴趣的课题。孩子们的探究活动往往处于自身的认知范围和教师设定的环境之中。

科学家面对的是全人类的未知世界，而孩子面对的往往是人类已知而他们自己未知的事物。

科学家在文献资料即前人研究的基础上，通过自身观察和实验进行假设和推论；孩子们只是在自身经验和观察基础上进行假设。

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