嗨!台北 本书特色

作者以南方某中学校园为介质，着力状写当下中学校园的“生态环境”与其中芸芸众生的生存状态，真实反映了现行教育的迷失与溃败以及在这种迷失与溃败笼罩下人性的挣扎与沉沦。因大爱而大痛--为教育的迷失与溃败而痛和哭，因悲悯而大忧--为人性的挣扎与沉沦而忧和伤。正是这种“来自俗世，指向灵魂”的痛和哭、忧和伤所具有的现实感和伤痛感，使每一个接触它的人无不为之灼痛而受到深深的震撼，而为之思索与探求——我们的教育是在“成人之美”吗？如果不是，那么，怎么办！教育怎样才能成人之美？作品虽然提出了问题，展示了问题的严重，但似乎没有给出终极答案，而是力图通过小说这一形式诉诸社会、诉诸广大读者，以引起重视、关注和探求。

嗨!台北 内容简介

这是我的台北，不是旅行团的日程图，不是地理书的典故教育，我其实不想那么多人知道这个台北，如果到处都是鼎沸的人声，这台北会不会变成香港一样的普通货色了？我自私地担心着。

嗨!台北 目录

序：环玥其人(文／郝明义)
00.为什么是台北?
01.万岁!我可以去台北了！
02..硷象环生的出境。
03.你好!亲爱的台北。
04.温馨闲散二人游。
05.一定要买六乐透！
06.美梦成真阳明山。
07.拜访六师级顽童蔡志忠。
08.从上诲到台北有多远?
09.文艺女青年的台北寻宝地图。
10.让我溺死在书诲呈吧！
11.地标性的101六厦。
12.真想就这样，一直待在台北。
13.终于说出了再见。

嗨!台北 相关资料

著名学者、作家钱理群先生在《成人之美兮》的序言中评价： …… 梁卫星小说里的每一个人物，在一开始，都戴着面具，穿着衣裳；但随着小说情节的推演，慢慢地，不知不觉地，放下面具，脱了衣服，揭开皮，就让我们读者赫然看见了每一个人的“血肉人生”：它是血淋淋的，同时又是具体的，有血有肉的。 ...... 这是一个逐层深入的过程：由教育者（小说里的每一位老师、组长，主任，校长，局长）的灰暗——内心的与人际关系的灰暗；到教育的灰暗——体制的，权力结构的灰暗；到社会的挥暗——社会关系与体制的灰暗，改革的灰暗；最后到存在的灰暗——人性的，教育与社会本体的灰暗。正是对这四大灰暗的追问与揭示，构成了这部“教育小说”的丰厚的内涵。它是文学的，是教育学的，社会学的，也力图达到哲学的深度。对这位年轻的中学老师，可以说是一个沉重的挑战和负担，不仅是学识、笔力上的，更是精神上的，于是，作者写得大汗淋漓，我们读者也读得心惊肉跳。 ……. 我读到梁老师这本《成人之美兮》，不仅在观察和认识当下中国教育问题上获得许多启示，而且还有一种文学史研究者的兴奋，因为它在文学上提供了新的东西：不仅是前面提到的对中国教育人生观察、剖析的锐利和深度，更创造了新的文学典型——在我看来，至少“海老师”、“贾老师”、“邹老师”与作为叙述者的“苏老师”，这四个典型是可以进入当代教育小说的人物画廊的，每一个人都足以写出有分量的“人物论”。因此，以自己的阅读经验和判断，我可以大胆地说一句：这本《成人之美兮》是具有文学史的意义和价值的。 著名学者、作家丁东先生： 本书语言流畅而有激情，主要人物性格鲜明，思想闪光触目可见，可谓近年中国长篇小说创作的空谷足音。当今中国教育积弊日深，校园少正气，教师无尊严，有识之士莫不痛心疾首。梁卫星身在其中，把亲身感受和各种矛盾冲突谱成一部心潮澎湃的乐章，令人怦然心动。 著名学者、作家余世存先生： 这是一部融教育、思辨、故事等多维一体的成长小说，通过我们久违的思辨之美、日常的却惊心动魄的生活悲剧、动人的个体抗争和妥协等生命情愫，我们能够理解当代社会的品质及其人的成长的可能性。作者的才情和抱负显而易见，他为我们提供了一份精神食粮，以推动我们中国人生命的自我完善。 著名学者陈为人先生： 这是一块“璞玉”，来自于生活的厚积薄发，其扑面而来的原汁原味的生存气息令人震惊。尤其是其中的几个人物具有强烈的时代印痕，极大地拓展了作品的历史厚度和哲学深度。当然，更为有价值的是，文中所描绘的我国教育现状，可能成为又一篇振聋发聩令人深思的《班主任》。 著名学者傅国涌先生： 在普遍原子化、平庸化的中学教育界，梁卫星是一个保持着理想主义情怀的语文教师，有个性，有才气，有勇气，他的首部长篇小说《成人之美兮》直面中学教育的困境，将这个时代的真问题袒露在我们的面前，站在文学角度或许有许多可议之处，然而其强烈的现实感和自由的批判精神，则可以在很大程度上弥补这些不足和缺憾。 资深教育媒体人李玉龙先生： 当之无愧的当代中国第一篇现实主义教育长篇小说，是我迄今为止所读到的全部教育文字中，对于课堂最为前卫的描述，最为深刻的“班主任兵法”和最富于启迪价值的教师成长手记。

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