孤独症儿童环岛融合康复模式 本书特色

本书根据0-6岁孤独症儿童一线康复经验，以皮亚杰认知理论、幼儿园教育指导纲要、应用行为分析、结构化教学为理论支持，坚持以促进家庭教育为基础、加强儿童人际交往和社会性发展为早期康复目标、融合教育与个别化训练相结合的康复理念，构建以融合为中心，围绕儿童、家庭、机构、学校、社会五个主体开展自我建设、同伴交往、自主交往、社交建立四个阶段的康复干预的孤独症儿童“环岛融合康复”模式。该康复模式从肌体发展、认知沟通、行为表现、技能发展、情绪与情感、家庭支持性服务六个领域对孤独症儿童进行持续性、动态性、系统性的科学干预。为一线孤独症康复教师开展日常康复训练提供理论指导，也为基层孤独症儿童康复机构的教学管理提供可参考的、可考核的依据。

孤独症儿童环岛融合康复模式 内容简介

本书根据0-6岁孤独症儿童一线康复经验, 以皮亚杰认知理论、幼儿园教育指导纲要、应用行为分析、结构化教学为理论支持, 坚持以促进家庭教育为基础、加强儿童人际交往和社会性发展为早期康复目标、融合教育与个别化训练相结合的康复理念, 构建以融合为中心, 围绕儿童、家庭、机构、学校、社会五个主体开展自我建设、同伴交往、自主交往、社交建立四个阶段的康复干预的孤独症儿童“环岛融合康复”模式。该康复模式从肌体发展、认知沟通、行为表现、技能发展、情绪与情感、家庭支持性服务六个领域对孤独症儿童进行持续性、动态性、系统性的科学干预。

孤独症儿童环岛融合康复模式 目录

**章纲要(1)
**节概论(2)
第二节理论支持(3)
第三节教学方法(11)
第四节课程实施条件(15)
第五节评估与班级设置(16)
第六节课程结构及内容(47)
第七节支持性服务(51)
第八节转介(52)
第九节随访(52)
第十节服务流程(54)
第二章环岛融合康复总论(55)
**节五个干预领域(56)
第二节四个阶段干预目标(69)
第三章孤独症儿童的家庭支持性服务(135)
课题一孤独症的基本知识与家长必读(139)
课题二孤独症儿童康复教育指导(143)
课题三孤独症儿童康复教育理念(144)
课题四孤独症儿童实证有效的干预方法(146)
课题五强化物(148)
课题六孤独症儿童的辅助训练(152)
课题七孤独症儿童的视听反应(153)
课题八孤独症儿童的家庭感统训练(155)
课题九孤独症儿童的基础模仿训练(158)
课题十孤独症儿童的行为塑造法(159)
课题十一孤独症儿童自理和家务劳动训练(162)
课题十二行为链接(163)
课题十三孤独症儿童的呼吸异常与口腔感知障碍的训练(166)
课题十四孤独症儿童家庭康复之配对(170)
课题十五孤独症儿童语言康复指导(172)
课题十六目标化教学(176)
课题十七孤独症儿童的行为干预计划的制订与实施(177)
课题十八孤独症儿童的游戏教学(180)
课题十九孤独症儿童的语言沟通训练(182)
课题二十孤独症儿童书写训练(183)
课题二十一孤独症儿童绘本阅读尝试(185)
课题二十二孤独症儿童学龄前数概念(188)
课题二十三孤独症儿童的代币系统(190)
课题二十四孤独症儿童的社交故事编写(193)
课题二十五孤独症儿童融合教育支持与开展(196)
课题二十六残疾儿童入学政策解读(199)
参考文献(202)

孤独症儿童环岛融合康复模式 作者简介

本书主编袁洋 戴峥嵘。
袁洋，女，1978年1月出生，汉族，湖南长沙人， 1996年7月参加工作，中共党员，在职研究生学历。 残疾儿童康复教育专家，现任湖南省残疾人康复研究中心主任。从事残疾人社区康复、机构康复、各类残疾儿童康复实践与研究工作23年。多次参与国家、省重大残疾儿童康复项目的组织与实施。发表论文十余篇，主编、参编出版书籍11本，主持参与省级课题5项。主要学术兼职:中国残疾人康复协会理事；中国残疾人康复协会社区康复专业委员会委员；“彩梦成真——0-6岁残疾儿童康复教育教材丛书”编写委员会委员；湖南省残联人康复协会常务副会长;残疾人事业发展研究会第一届心理健康专业委员会常务委员。
戴峥嵘 湖南省残疾人康复研究中心教师，科长。发表论文十余篇，代表作有：
1《浅谈孤独症康复教师的心理素质建设》 《教育学文摘》（国家级刊物） 2012/10 第一作者
2、《浅谈孤独症儿童的融合教育》 《教育学文摘》（国家级刊物） 2013/01 第一作者
3、《孤独症儿童参与集体活动的个案研究》 《新课程学习》（省级刊物） 2013/05 第一作者本书主编袁洋 戴峥嵘。

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