生态学基础(双语教材) 目录

前言
第1章 绪论
1.1 生态学基本概念
1.2 生态学的研究方法
第2章 个体生态学
2.1 生物个体的起源与多样性
2.2 个体生物学基本知识
2.3 个体与环境
第3章 种群生态学
3.1 种群的基本概念
3.2 种群的基本特征
3.3 种群的动态与调节
3.4 种群的种内关系
3.5 种群的种间关系
第4章 群落生态学
……
第5章 生态系统
第6章 生态系统的功能——能量流动
第7章 生态系统功能——物质循环
第8章 生态系统的信息传递
第9章 应用生态学简介

生态学基础(双语教材) 节选

    生态学伴随着人们的健康意识、环保意识的不断提升，日益受到人们的重
视。生态问题的全球化，诸如全球温室效应问题、生物多样性衰减问题、农药及
杀虫剂等污染物通过食物链传递*终危害到全球人类健康问题等，一方面极大
地激发了人们对生态学知识进一步了解的兴趣；另一方面，也促进了生态学科学
体系的进一步发展。与此同时，生态学的教育也呈现出日新月异的局面。
    随着我国国际化办学目标的确立，多媒体教学、双语教学等新型的教学模式
在诸多高校中逐渐兴起，并呈现出蓬勃发展的趋势。但迄今为止，在双语教学过
程中，中、英两种教材相互参考使用的现象非常普遍，各个专业领域均缺乏适用
于双语教学的专用教材，生态学专业领域也不例外。
    本教材是作者在多年从事生态学基础双语教学经验的基础上，参考国内外
优秀的生态学教科书的主要内容和写作手法进行编写的，并努力将中、英教科书
的重要部分有机整合到一起，目的是为生态学的双语教学提供一本简洁、实用的
教科书。本教材具有以下几个特点：①本教材是针对双语教学的一本探索性实
用教材；②本教材将生态学的主要内容以中、英文双语的形式反映在同一本书之
中，避免同时使用中文、英文两种教材，以期真正达到快速掌握生态学基础的目
的；③本教材的中、英文内容各成体系，分别归纳了以往中文教材和英文教材的
精华，有利于开阔学生的视野，避免了简单的中一英对照读物系统性差的弊端；
④本教材适用的学生群体广泛，尤其适合作为理、工、农、医科专业的学生学习生
态学基础知识的起步教材，为其将来在生态方面的交流打下扎实的基础；⑤本教
材篇幅不长，尽可能集中提炼生态学的精华，使学生能够在36个学时内理解和
掌握，同时掌握生态学的英文专业知识。
    本教材的出版得到同济大学“十一五”教材基金、同济大学教学改革项目
“创新型教育教学模式的构建与实践”课题的资助，在此表示衷心的感谢。
    由于本教材编写的时间紧迫，加之作者的水平有限，不足和疏漏之处在所难
免，敬请专家、学者和学生批评指正。
    编  者
    2008年1月

第8章  生态系统的信息传递
8．1信息的概念-9特征
8．1．1信息的概念
    “信息”一词，源于通信工程科学，是指包含在情报、信号、消息、指令、数据、
图像等传播形式中新的知识内容。《辞海》中定义为：“信息是指对消息接受者
来说预先不知道的报道”。《韦伯字典》(美国)中的定义为：“用来通讯的事实，
在观测中得到的数据、新闻和知识”。
    控制论的创始人N．Wiener(1950)认为“信息就是信息，不是物质也不是能
量，不承认这一点的唯物论，在今天就不能存在下去”，他还指出：‘‘信息是系统
状态的组织程度或有序程度的标志”。作为一个社会概念，信息被认为是人类
共享的一切知识以及从客观事物中提炼出来的各种消息的总和。
    信息并非事物本身，而是表征事物，并由事物发出的消息、情报、指令、数据、
信号等组成。信息被认为是一种重要的资源。在人类社会中，信息往往以文字、
图像、图形、语言、声音等形式表现出来。并有以下几个特点：①信息是客观存在
的。信息来源于物质，与能量亦有密切关系。但信息既不是物质本身，也不是能
量。②人类信息具有知识的秉性，能为人们提供关于事物运动状态的知识。
③信息是重要资源，可以采(收)集、生(力[152)成、压缩、更新和共享。
    生态系统中，环境就是一种信息源。例如，一个森林生态系统中射人的阳
光，给植物光合作用带来了能量，同时也带进了信息——一年四季及昼夜日照变
化；流入森林的河流滋润着土壤，带来了外界的各种养分，同时，河水的涨落、水
中养分的变化也都给森林带进了信息。生态学家已经将能量从物质中抽象出
来，用能流图示来描述系统，也将信息从物质中抽象出来，因为，用能流一信息流

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