师德建设聚焦于课堂这一主渠道，实施有效的教学管理。要防止进入教学管理
的种种误区，特别是烦琐复杂，使教师无所适从，导致课堂教学的形式主义花
架子的教学评价、竞赛、评比的种种误区。需要的是以教学规范和有效教学理
念简化课堂环节，突出有效教学环节，使学生在*佳学习状态下，能深入理解
学习内容，能在分析问题解决问题过程中举一反三、触类旁通，不断通过有效
课堂训练提高学习能力，养成良好的学习品质。在此基础上实现教与学相互促
进，在有效解决教学疑难问题的同时，有效解决学生的学习问题，从而达成有
效教学的目标，使教师的有效教学素养和解决教学疑难问题的能力不断得到整
体性提高。
    综上所述，本丛书的显著特色是以解决新课程有效教学中的疑难问题为依
托，贯穿新课程有效教学理念，以加强课堂教学中的师德建设和教学素养提高
为目标，在教学艺术和教学研究的高度上提供了典型的教学个案和可借鉴的教
学经验；突出的特点是有极强的课堂有效教学的操作性。
    坦率地讲，本丛书不可能解决新课程实施中的一切疑难问题，只是针对教
学素养和教育素质方面生成的疑难问题进行了操作性解读。在此，真诚感谢在
丛书编写和审校过程中有关部门领导和专家学者的大力支持与悉心指导。

 如何把形成性评价作为学生英语学习的催化剂?
疑难问题
    新课程要培养全面而个性发展的人，要为学生的终身发
展奠定基础，新课程呼唤有效促进发展的评价。评价对于高
考体制下的教师来说是一个新课题、大挑战。但就目前评价
的现状看，总的来说是重终结性评价，轻形成性评价，评价
标准和评价方法或烦琐式简单化、形式化。在英语学习过程
中，如何实现英语有效教学和有效评价的统一，如何发挥好评
价的诊断、激励和改进功能，如何既注重结果又关注过程，如
何把评价作为学生英语学习的催化剂，确实值得深思。
解决策略
    英语的学习重在平时的积累。因此抓好形成性评价，对
于英语学习尤为重要。形成性评价的目的是为了发现学生学
习的潜能，促进学生的学习的评价，给学生提供反馈。更重
要的是，它对激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良
好的学习习惯和学习策略，为学生的继续学习乃至终身学习
打下良好的基础有着深远的影响。同时，它也给教师提供反
馈，帮助教师了解每个学生的学习情况和学习需要，随时调
整教学内容和方法，从而提高课堂教学效果。
    充分了解新课程标准的要求
    教师可以根据“标准”中对语言技能和语言知识不同级
别的要求，建立更为细致的评价标准，使教学评价更有利于
教学、更多元化。如，高中毕业时，“英语课程标准”(实验
稿)规定学生应达到的目标有：
    (一)语言技能八级目标
    1．听：(1)能识别不同语气所表达的不同态度；(2)能
听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；(3)能抓住简
 单语段中的观点；  (4)能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；
(5)能听懂委婉的建议、劝告等。
    2．说：(1)能使用恰当的语调和节奏；(2)能根据学习任务进行商讨和
制订计划；(3)能报告实验和调查研究的过程和结果；(4)能经过准备就一
般话题作3分钟演讲；(5)能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，
如发表意见、进行判断、责备、投诉等；(6)能做一般的生活翻译，如带外
宾购物、游览等。
    3．读：(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度；(2)能识别不同文体
的特征；(3)能通过分析句子结构理解难句和长句；(4)能在教师的帮助下
欣赏浅显的文学作品；(5)能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取
信息并进行加工处理；(6)除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。
    4．写：(1)能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；
(2)能根据课文写摘要；(3)能在写作中做到文体规范、语句通顺；(4)能
根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。
    (二)语言知识八级目标
    1．语音：  (1)在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；
(2)根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；(3)了解诗歌中的节奏
和韵律；(4)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
    2．词汇：(1)运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；(2)运
用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；(3)学会使用3 000
个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。
    3．语法：(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；(2)进一
步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；(3)使用适当的语言形式进
行描述和表达观点、态度、情感等；(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特
定目的有效地组织信息。
    4．功能：(1)在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍
等交际功能；(2)在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发
表意见、进行判断、责备、投诉等；(3)灵活运用已经学过的常用功能项目，
进一步学习并掌握新的语言功能项目；(4)在实际生活中较熟练地实现信息
沟通的目的。
  5．话题：(1)熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；(2)进一步熟
悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；(3)熟悉
我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪等；(4)了解有关
英语国家日常生活习惯的话题。
    从以上语言技能和语言知识的八级目标可以看出，对学生的评价从听说读

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