学习能力
　 2006年开始，申请进入澳大利亚高中读书的中学生要进行一项评估学生在澳学习能力的测试，简称学习力测试。
学习力是学习能力、动力、态度和创新能力的总合。
对于中学生而言，学习有预习、上课、作业、复习、考试5个环节。学习能力是在这5个环节都掌握好方法的基础上学懂知识、运用知识的能力。学习的动力是指学习的原因。有的同学是为名次，学好了让老师同学喜欢自己；有的同学是为了升人好的学校；有的同学觉得是“为父母学习”。其实，学习的动力*能持久的还是“学懂知识，为将来学更多的知识打下基础，增强自己的竞争力”这一想法。学习的态度主要是指要珍惜时间，勤奋努力，学习时要认真。创新能力是指运用知识进行创造的能力。有人说，学习力就是竞争力，不仅在中小学、大学学习时如此，对于一个单位，员工的学习力也是这个单位与其他单位的竞争力。
　　自学能力
　 我们有时看到“自学成才”这个提法。从中就可以看到“自学”与“成才”有因果关系。现代社会，知识更新的速度越来越快，更需要通过自学来接受新的知识，所以中学生的自学能力甚至比学到的学科知识更为重要。有了自学能力，就为今后更快地接受新知识、新事物打下了基础。
自学能力，是学习者能够独立学会某种新的学习任务的能力。
中学生自学主要体现在学科知识的预习、课外知识的掌握。自学的重要方法是要学会运用已懂的知识，找出要学知识中的难点，通过查阅资料、请教别人、自己思考加以解决，从而学会新的知识。中学生不仅要养成自学的习惯，还要多掌握自学的途径，比如通过看英文报纸和英语电视节目来学习英语知识，因为仅靠苦思冥想的刻苦自学效果不会太好。
　　读书能力
　 苏联作家M.高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”但是，前提是要学会选好书。俄国教育家V.G.别林斯基说：“不好的书告诉你错误的概念，使无知者变得更无知；好的书籍是*贵重的珍宝。”所以还要会读书。中国西汉经济学家、文学家刘向说：“书犹药也，善读之可医愚。”总之，就是要具备读书的能力。
读书能力是指会选择书、会读书、会运用书上的知识的能力。
现在的书浩如烟海，人们一辈子也读不了其中的万分之一，所以要选择自己喜欢的、对自己的生活和学习有益的书来阅读。这些书*好具有权威性。读书的方法有很多，比如审题法（根据书名、目录中的章节名、文中的标题等推断所讲内容，然后再默读、诵读、朗读和背读）、追踪法（根据你的问题去找相关的书读）、复述法、分类法、精读法、略读法、“关键词”读法、跳读、抄读法、比较法、批注法等。学会运用书上的知识有两个途径：一是读的时候结合自己学习中遇到的相似、同类问题思考，现学现用；二是遇到问题找相关的书，现用现学。
　　写作能力
　 有不少同学在为写作文而苦恼，他们急切地想提高自己的写作能力，所以去买作文书、作文辞典之类的书籍。但是，如果写作文只是掌握一些优美的词汇，套用一些名人轶事、名人名言，多用一些修辞手法，写出的文章是没有血肉的。
怎样写才真正有助于写作能力的提高？关键是要写出自己内心想说的话、想抒的情，才会吸引别人，自己也写得得心应手。因为只有出自自己内心的，才是独特的。同时，自己的思想和见解只有深刻，才会写得深刻。要做到这一点，就要多看、多观察、多学习、多思考。还要学会写得贴近现实生活，才会让人有亲近感。作为学生，语文课的学习侧重点应该放在欣赏上，因为学会欣赏，你才懂得什么样的文章和什么样的写法能打动人。
　　语言表达能力
　 每个人都要说话。但要说得“中听”、“好听”，就需要有较强的语言表达能力。语言表达能力对人际交往至关重要，而且在以后求职的过程中多了诸如主持人、演讲家、记者等更多的职业选择，也是晋升职位的重要指标。
语言表达能力，指的是个人对语句、词语的理解和使用能力，以及表达自己的观点和向别人介绍信息的能力。
语言表达能力可以简单地分成书面表达能力、口头表达能力和说服能力。书面表达能力*基本的要求是要有条理、文从字顺，在此基础上写得生动，使别人乐意看下去。口头表达能力，要做到口齿清楚，简明扼要，有条不紊，富有逻辑性。不能吞吞吐吐、结结巴巴，也不能口若悬河、速度过快，一定要态度从容，言辞得体。说服能力在学生的辩论中尤其重要，除了上面的要求外，还要求自己掌握大量的基础知识与常识以及社会热点知识，以便能够雄辩。
　　调查能力
　 毛泽东说：“没有调查研究，就没有发言权。”调查研究能力在西方发达国家的学校教育中非常受重视。在中国，越来越多的中学实践活动课引进了调查研究的内容。
调查是指为了了解情况进行考察。调查能力是指人们有意识地对客观实际情况调查了解的能力。
调查的方法有很多种，对于中学生而言，主要有：①书面问卷法。把要调查的问题列成问卷在相关的人群中分发，要求填写真实的情况，然后回收、统计、分析。②访谈法。先明确访谈目的，了解访谈对象的各种情况，然后就你所关心的问题通过面对面、电话或者邮件的方式进行访谈。③拍摄法。主要利用照相机、摄像机把相关的现象拍摄下来，呈现出来。④观察法。多用于对生物的成长、繁殖过程的持续观察并记录，如竺可桢常年对天气变化的观察与记录等。⑤实验法。多用于物理、化学反应方面的验证。
　　研究性学习能力
　 研究性学习在21世纪开始之际，已经越来越被教育界所重视。很多学校都成立了研究性学习小组。研究性学习有助于学生通过亲身实践获取直接经验，培养他们的科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用所学知识、解决实际问题的能力。
研究是指探求事物的真相、性质、规律等。研究性学习能力是指在学习的过程中采用研究的方法去接受、验证、探索知识的能力。
研究性学习的步骤主要是：确立小课题，制定计划，搜集信息，统计结果，处理与分析，写出课题总结报告。在这个过程中，小课题的选择要侧重于现实生活中的、有利于学科学习的以及自己感兴趣的问题。在研究过程中，要采取一些研究方法：观察研究法、实验研究法、文献研究法、调查研究法。在结果分析中，要善于提炼出新的观点和建议，这样才会体现出研究的意义。

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