超越模式的小学数学课堂教学 本书特色

　　所谓超越模式，不是不要模式，而是不唯模式，不囿于模式，不为模式而削足适履，这样的境界，便是对教学规律的自由运用，是教学理应追求的*高境界。

超越模式的小学数学课堂教学 内容简介

　　林良富校长从“教学模式”这一视角出发，总结自己多年教育教学改革探索的经验，形成此书。他认为，数学课堂教学是一个开放的教学系统，课程教学没有万能的模式，每一种模式有其实施的条件。教学模式的*高境界是超越固定的模式框架，追求教学的“无模式化”。过渡时态的数学课堂教学模式基本特点是多样、动态、综合、个性，学习模式，研究模式，借鉴模式，超越模式，发展个性，形成特色，是教学模式理论研究和实践探索的理想路径。该书既有对当下流行的几种教学模式理论的思考，如对“讲授法”与“发现学习”的对比反思，对“数学世界”与“生活世界”的分析等，也有对具体教学模式及其超越的实践探索，如“先学后教”的数学课堂课堂教学模式。理论的系统分析加上大量基于个人实践的精彩的课堂教学案例，使该书既有一定的理论深度，又有很强的可读性，对于一线教师也有很强的参考价值。

超越模式的小学数学课堂教学 目录

丛书序  为教育家的成长搭台
本书序  学习创新  游刃有余
自序　追寻儿童数学教学之真
**章　模仿—整合—超越：数学课堂教学模式的三重境界
**节　教学模式：是教学的推手还是教学的桎梏？
第二节　小学数学课堂教学模式的时代变迁
第三节　教师对课堂教学模式的实践诉求
第四节　超越模式是数学课堂教学的乌托邦？
第五节　从“有模”到“无模”的超越：一个案例说明
第二章　生活化：生长学生的生活经验
**节　让数学走进生活：从一个案例说起
第二节　数学世界与生活世界：数学课堂教学的二重性
第三节　数学课堂教学“生活化”的策略
第四节　“生活化”的数学课堂教学：凸显生命意义
第五节　“生活化”数学课堂教学的范例
第三章　动态生成：凸显师生的共同智慧
**节　一次动态生成式课堂教学的探索：从一个案例说起
第二节　动态生成：一种全新的课堂教学形态
第三节　预设与生成：数学课堂教学的两翼
第四节　“动态生成”数学课堂发生的变化
第五节　“动态生成”数学课堂教学的范例
第四章　先学后教：变革学生的学习方式
**节　自主课堂，多彩绽放：从一个案例说起
第二节“先学后教”仅仅是顺序的变化吗？
第三节　探索实现“先学后教”的路径
第四节　进行“先学后教”的多种载体
第五节　“先学后教”数学课堂教学的范例
第五章　超越模式：教师专业发展的理想追求
**节　借鉴适应模式，掌握教学规范
第二节　调整优化模式，形成教学风格
第三节　超越模式，走向教学自由
附录　林良富：用思索时刻丈量脚下的路
后记　

超越模式的小学数学课堂教学 作者简介

　　林良富，宁波万里国际学校、宁波国家高新区外国语学校校长，浙江省特级教师。北京师范大学教育家书院首批兼职研究员，浙江省名师名校长工作站首批导师。曾荣获全国首届计划单列市小学数学课堂教学观摩课比赛一等奖、宁波市首批名教师、宁波市名校长、全国科研先进个人、“长三角”最具影响力校长等荣誉。主编《追寻儿童数学教学之真》，教育科学出版社出版的“名师成长轨迹访谈录”之林良富卷《行走在理想与现实之间》记录了其成长经历和教育思想。  

 1/2    1 2 下一页 尾页

中小学教辅 教师用书

在线阅读