信息科技卷-高中国际课程的实践与研究 本书特色

     唐盛昌主编的《高中国际课程的实践与研究》是新世纪国内**套基于实践的高中国际课程比较研究著述。书中介绍的ib国际文凭课程、美国课程（含ap课程）等国际课程都经过了上海市上海中学国际部多年的实践，且教育质量是达到了国际一流水平的。更为重要的是，这套丛书注重将高中国际课程的分析与我国高中课程改革、创新人才早期培育紧密结合，注重将国际课程中有价值的核心内容，都创造性地运用到我国高中教育实践中，拓展了高中生的国际视野，提升了他们的创新素养与面对未来的核心竞争力。丛书除总论卷外，还包括六门学科分卷，分别是：数学卷、物理学卷、化学卷、生物学卷、经济学卷和信息科技卷。《高中国际课程的实践与研究（信息科技卷）》既可为试行或即将试行国际课程的学校参考，也可为学校推进课程改革与创新人才早期培育研读。

信息科技卷-高中国际课程的实践与研究 目录

**章  国外代表性信息科技课程概述  **节  国际文凭课程信息科技类课程概况    一、国际文凭课程体系简介    二、小学项目中的信息与通讯技术教育    三、中学项目中的信息与通讯技术教育    四、文凭项目中的信息科技类课程教育    五、国际文凭课程信息科技教育现状总结分析  第二节  美国信息科技教育概况    一、美国信息科技课程的主要教育目标    二、美国中学信息科技教育课程的内容    三、美国信息科技课程实施中存在的问题  第三节  英国信息科技教育概况    一、英国信息科技教育总体情况    二、英国gcse和a—level课程中信息科技课程情况第二章  中外课程结构与内容比较  **节  ib文凭项目课程结构与内容比较    一、课程总体结构比较    二、课程内容比较    三、ib计算机课程纲要与教材选择    四、2014年ib计算机科学大纲变动分析  第二节  英美信息科技类代表性课程的结构与内容比较    一、美国代表性课程的课程结构概况    二、中国与英美信息科技课程结构的比较第三章  中外课程教学要求与方法比较  **节  ib文凭项目信息科技课程教学要求与方法比较    一、全球社会背景下的信息科技课程教学要求比较    二、计算机科学课程教学要求比较    三、itgs和计算机科学课程共同教学特点  第二节  中美信息科技教学实施的比较    一、ap计算机课程的教学要求    二、ap计算机课程的教学内容与要求    三、ap计算机课程的资源匹配  第三节  中英信息科技课程教学实施的比较    一、a—level计算机科学教学内容与要求    二、a—level计算机科学教材    三、a—level计算机教学的特点呈现第四章  中外课程评价体系比较  **节  ib课程评价体系    一、ib课程评价体系的总体情况    二、全球社会背景下的信息科技课程的评价体系比较    三、计算机科学课程评价体系比较  第二节  美国信息科技教育评价体系    一、ap计算机课程评价方式    二、美国高中的ap课程评价举隅    三、ap计算机课程与中国信息科技课程评价的比较  第三节  英国信息科技教育评价体系    一、a—level十算机课程评价方式    二、a—level计算机课程评价标准后记

信息科技卷-高中国际课程的实践与研究 作者简介

     唐盛昌，中学数学特级教师，现任上海中学校长，上海市教育学会副会长、上海市数学学会常务理事兼中学数学教育委员会主任、上海市中学教师高级职称评审委员会委员兼数学学科组组长、上海师范大学兼职教授及教育硕士学位兼职导师。1993年，创办国内第一所由中国人管理的国际学校——上中国际部。因在国际教育方面探索成绩突出，被国际文凭组织聘请为“国际文凭组织校长委员会”“亚太地区校长委员会”“亚太地区教育专家咨询委员会”委员。2003年被评为上海市教育功臣，享受国务院特殊津贴。

中小学教辅 高中通用 跨科目

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