三、促进胜任力发展的学校惯用模式改良 91
四、促进胜任力培养的教师发展 92
第四章 高校思想理论课青年教师素养结构 95
**节 高校思想理论课青年教师的政治素养 95
一、政治素养的内涵及内容 95
二、培养思想理论课青年教师的政治素养的意义 101
三、高校思想理论课青年教师的现状及原因 102
四、思想理论课对任课教师政治素养的要求 103
五、培养思想理论课青年教师政治素养的途径 104
第二节 高校思想政治理论课青年教师的道德素养 105
一、道德素养的内涵及内容 105
二、培养高校思想理论课青年教师思想道德素养的意义 107
三、高校思想理论课青年教师思想道德素养的现状及原因 109
四、高校思想理论课对青年教师思想道德素养的要求 111
五、培养高校思想理论课青年教师思想道德素养的途径 112
第三节 高校思想政治理论课青年教师的人文素养 114
一、人文素养的内涵及内容 114
二、培养高校思想政治理论课青年教师人文素养的意义 116
三、高校思想政治理论课青年教师人文素养的现状及原因 118
四、高校思想教育课对青年教师人文素养的要求 119
五、培养高校思想教育课青年教师人文素养的途径 119
第四节 高校思想政治理论课青年教师心理素养 121
一、心理素养内涵及内容 121
二、培养高校思想理论课青年教师心理素质的意义 125
三、高校思想理论课青年教师心理素质现状及原因 126
四、高校思想理论课对青年教师心理素质的要求 127
五、培养高校思想理论课青年教师心理素质的途径 128
第五节 高校思想政治理论课青年教师科研素养 134
一、科研素养的内涵及内容 134
二、培养高校思想教育理论课青年教师科学素养的意义 138
三、高校思想政治理论课青年教师科研素养的现状及原因 139
四、高校思想理论课对青年教师科研素养的要求 139
五、培养高校思想政治理论课青年教师科研素养的途径 141
第五章 高校思想政治理论课青年教师培养体系建设 144
**节 高校思想政治理论课青年教师工作满意度评价体系 144
一、工作满意度的定义 144
二、工作满意度与思想政治理论课青年教师的职业生涯 145
三、提高思想政治理论课青年教师工作满意度的意义 145
四、思想政治理论课青年教师工作满意度的影响因素 145
五、思想政治理论课青年教师工作满意度的测量 146
六、国外常用工作满意度测量量表 147
七、提高思想政治理论课青年教师工作满意度 149
第二节 高校思想政治理论课青年教师的激励机制 150
一、激励机制的定义 150
二、思想政治理论课青年教师激励机制的内容 150
三、思想政治理论课青年教师激励机制的作用性质 152
四、思想政治理论课青年教师激励机制的运行模式 153
五、思想政治理论课青年教师激励机制的四项原则 154
六、晋升 155
七、薪酬激励 155
八、思想政治理论课青年教师激励机制的设计原则 156
第三节 高校思想政治理论课青年教师培训体系 157
一、培训体系定义 157
二、思想政治理论课青年教师培训体系的组成要素 159
三、思想政治理论课青年教师培训的原则 160
四、思想政治理论课青年教师的培训形式 160
五、思想政治理论课青年教师培训效果评估 162
参考文献 163
附件 175
后记 175

高校思想政治理论课青年教师队伍研究 作者简介

    陈雪斌，广西中医学院（现广西中医药大学）原党委副书记、纪委书记，三级教授，硕士生导师，先后担任世界中医联合会中医心理学专业委员会常务理事；全国大学生心理健康教育指导委员会理事；全国高等医学院校教育学会医学心理学分会副理事长；广西心理卫生协会副理事长、广西老教授协会副会长、广西思想教育研究会副会长、大学生思想教育研究分会会长、广西高校思想政治理论课教育教学巡视组组长、大学生心理健康教育指导委员会副主任。从长期从事思想政治教育教学和研究工作，担任《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《党的知识》、《就业指导》、《现代人际关系学》、《大学生心理健康教育》和《行政管理学》等7门本科和研究生课程授课。主持广西“十五”、“十一五”、“十二五”规划课题、教育部和广西教育厅课题19项，公开发表论文近40篇，主、参编教材著作6部。

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