促进学习:二语教学中的形成性评价 本书特色

什么是形成性评价？形成性评价与终结性评价之间的关系是什么？怎样在二语课堂中实施形成性评价？这些都是二语教师、研究人员和相关决策者关心并思考的问题。对于这些问题，本书从对形成性评价的认识、评价意识和素养，及促进形成性评价在课堂层面的落实的角度，都进行了深入的探讨。本书的主要内容包括形成性评价的基本概念、工作机制、实施方法、具体操作建议，以及真实的形成性评价课堂案例。本书的读者对象为二语教师、评价研究人员及相关政策制定者等。

促进学习:二语教学中的形成性评价 内容简介

《促进学习：二语教学中的形成性评价》详细介绍了形成性评价这一目前国际上比较先进、比较热门，且国内渐渐普及但还不成熟的评价方式。作者从形成性评价的理论、分类出发，对有效进行英语课堂形成性评价的方式进行介绍，并辅以详细有代表性的具体教学案例。*后，作者还介绍了形成性评价在汉语教学中的应用，更加体现了这种评价方式对二语教学的重要作用。

促进学习:二语教学中的形成性评价 目录

前言(foreword)
**章 形成性评价概述(formative assessment: an introduction)
　**节 形成性评价的定义
　第二节 形成性评价的分类
　第三节 形成性评价的特点
　第四节 形成性评价的工作模型
第二章 教师主导的形成性评价(formative assessment by teachers)
　**节 课堂提问
　第二节 形成性评价信息的反馈
　第三节 学生学习档案袋
　第四节 教师主导的课堂提问、反馈及学习档案袋
第三章 学生主导的形成性评价(formative assessment by students)
　**节 自我评价
　第二节 同伴评价
　第三节 同伴辅导
　第四节 自我调节
　附录
第四章 形成性评价与终结性评价(formative assessment and summative assessment)
　**节 形成性评价与终结性评价的关系
　第二节 形成性评价和终结性评价对学习的影响
　第三节 形成性评价与终结性评价的实践融合
　小结
第五章 形成性评价案例(cases of formative assessment)
　**节 临海
　第二节 深圳
　第三节 北京
　第四节 写作档案袋
　小结
　附录
第六章 国内二语课堂形成性评价的现状与未来
　(the current situation and the future of formative assessment in l2 classroom in china)
　**节 国内二语课堂形成性评价研究与实践现状
　第二节 形成性评价研究与实践中的主要问题
　第三节 形成性评价未来的发展方向
　第四节 汉语作为第二语言的形成性评价研究
结语 (closing marks)
致谢 (acknowledgements)
参考文献 (references)
后记 (afterword)

促进学习:二语教学中的形成性评价 作者简介

罗少茜，女，北京师范大学外国语言文学学院英文系教授、应用语言学博士（香港中文大学）、应用语言学和课程教学论博士生导师。研究领域主要有︰任务型语言教学与评价、语言测试与评价及英语教师教育。发表的主要著作有《任务型语言测试中的任务难度研究》（2009）、《任务型语言教学：任务、任务研究、任务型教学与评价》（2011）、《任务型语言教学》（2007修订版）。

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