三、课堂研究的实施策略
    四、课堂设计的实施策略
    五、课堂创建的实施策略
    六、整体课堂管理中的德育渗透
第五章  步入研究殿堂：教师的写作与微观课题研究策略
  **节  教育日志的写作方法
    一、教育日志的主要内容
    二、写作时注意事项
  第二节  教育叙事的写作方法
    一、教育叙事的基本特征
    二、教育叙事的类型
    三、教育叙事的基本内容框架
    四、教育叙事写作中应注意的问题
  第三节  教育案例的写作方法
    一、教育案例的基本特征
    二、教育案例的结构
    三、教育案例写作中应注意的问题
  第四节  教育反思的写作方法
    一、反思的内容
    二、如何撰写反思
  第五节  教育论文的写作方法
    一、论文的基本结构
    二、论文写作的基本技巧
  第六节  微观课题的研究方法
    一、中小学教育科研的特点
    二、微观课题研究的步骤
    三、微观课题研究的方法
第六章  校本管理：学校发展的根本
  **节  学校发展计划
    一、学校发展计划的内涵
    二、学校发展计划的编制
  第二节  教师专业发展管理
    一、校长要做拉动教师专业发展内需的高手
    二、建立健全教师发展机制
  第三节  学校教学管理
    一、教学管理的任务和目标
    二、学校教学管理的基本策略
  第四节  学校的财产管理
    一、固定资产管理
    二、财务管理
    三、后勤管理
  第五节  学校的危机管理
    一、学校危机的分类
    二、学校危机管理的基本原则
    三、学校危机处理的策略
    四、学校危机后的法律责任
    五、案例分析
    延伸阅读：《学生校园伤害事故处理办法》

做一名幸福的教师 作者简介

刘正荣，教授。现任中国青年政治学院心理研究所副所长，兼任中国智慧工程研究会副秘书长、全国教育行政管理学术委员会副秘书长。长期从事中小学教师的职业成长研究和青少年青春期教育研究。曾主持国家级“十五”课题《中国校长行为研究》、参与主持全国教育科学规划“十一五”课题《研训一体教师成长模式研究》、现主持中国教育学会“十二五”规划课题《中小学整体课堂管理模式的理论与实践研究》工作。主要著作：《一线班主任工作法》《中小学班主任班务通应用系统》《中小学班主任职业生涯规划手册》等二十余部。创办了“一线教育教育家”讲坛。 　　隗金枝，北京房山中学高级教师。全国优秀班主任、全国优秀教师，北京市班主任研究会副理事长，北京市第十一届党代会代表。在多年的班主任工作中，形成了与时代发展相适应的育人目标和富有特色的育人途径。尝试的系列主题教育活动、班级自主管理、志愿者服务等社会实践活动，促进了学生的健康成长，受到社会各界的广泛好评。由于班主任工作出色，被吸收到代表北京市班主任工作最高水平的“北京市优秀班主任工作室”。 　　李梦莉，中学高级物理教师。北京市师德标兵，北京市三八红旗手，“李梦莉班主任工作室”主持人。担任班主任20年，所带班级多次被评为区优秀班集体，2007年起所带班级先后被评为区优秀团支部，市五四红旗团支部，2009年成为全国唯一获得全国五四红旗团支部称号的中学团支部。  

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