一年级-手把手教孩子看图写话 本书特色

“怎样教孩子看图写话”已经成为广大家长、老师感到困惑的问题。现行小学语文教材缺少作文教学内容，而一、二年级语文考核都会有“看图说话写话”的要求。本书的编写旨在帮助大家解决这一问题，让孩子轻松、有趣、有序地学会看图写话。 　　看图说话写话是小学生学习作文的**步，对于一个孩子的语文学习至关重要，必须踏实地指导孩子走好这一步。 　　在本书的编写过程中，我们总结并吸取了广大优秀语文教师多年来的经验，努力按照孩子的认知规律，一步一步地教孩子学会看图写话。我们的编写努力体现在这个教与学的过程中：从指导看好简单的一幅图，写好一句话开始，到看好复杂的多幅图，写好一段话；从学习仔细观察一个画面开始，到连贯地观察一组图画；从指导看好图画上的内容，到由画面展开丰富的想象，把话写具体、写生动。这样，循序渐进地指导孩子学会看图写话。 　　为努力体现“手把手”教孩子的过程，我们设计了以师生对话为主的“观察图片”、“组织语言”、“案例点评”等栏目，使家长、老师能按本书的指引教孩子看图写话，既可以通过范例与赏析让孩子学有榜样，也可以通过点评与练习让孩子动手尝试。经过这样一个由扶到放的过程，相信孩子一定会逐步学会自己独立地进行看图写话。 　　为使本书能更符合孩子们的学习心理，我们邀请了一群喜欢画图的小朋友来绘图。在美术老师指导下，用孩子的手画孩子自己的生活，反映孩子自己的心理，相信一定会引起小读者们的兴趣。 　　在本书的编写过程中，我们得到了上海市进才实验小学赵国弟校长和该校老师们的支持和帮助，在此一并表示衷心感谢。 　　希望本书能成为家长辅导孩子看图写话的好助手、老师教孩子看图写话的好参考、小朋友学习看图写话的好朋友。也希望大家在使用本书的过程中，给我们提出宝贵的意见与建议。 　　编者 　　2014年10月

一年级-手把手教孩子看图写话 内容简介

　　这是一本真正意义上“手把手教”的作文启蒙书，努力体现“手把手”教孩子的过程。“手把手教”师生对话、范例点评，如何观察？如何组织语言？ 如何丰富语言？“小试牛刀”尝试写话，动动手、动动脑，步步引导，步步为赢！；有“好词聚宝盆”词语积累，也有“我真棒”自我评价。 　　一幅图→多幅图，一句话→一段话。看图写话是那么轻松、有趣！ 　　图书选取的图画多是孩子们画的生活片段，反映孩子的心理，真实反映了童心世界。 　　全彩设计，版面灵动，学拼音、学词语、学画画、学说话、学写作，水到渠成，出口成章！ 　　这是一本家长抱着宝宝一起看的书。 　　这是一本老师参考着教学生写话的书。 　　这是一本小朋友看了图会想象会说话的书。  

一年级-手把手教孩子看图写话 目录

**单元 怎样观察一幅图，写好一句话
　一、怎样通过观察，用基本句式表达图意
　　(一)基本句式：谁干什么
　　　a.大熊猫
　　　b.小白兔
　　　c.小鸡
　　　d.小羊
　　(二)基本句式：谁是什么
　　　a.小男孩
　　　b.医生
　　　c.消防队员
　　　d.小画家
　　(三)基本句式：什么像什么
　　　a.苹果树
　　　b.大象
　　　c.月亮
　　　d.蘑菇
　　(四)基本句式：这是什么
　　　a.石拱桥
　　　b.孔雀
　　　c.拉杆书包
　　　d.小闹钟
　　(五)基本句式：“从”字句
　　　a.落叶
　　　b.燕子
　　　c.小苗苗
　　　d.太阳与小鸟
　　(六)基本句式：“把”字句
　　　a.擦窗
　　　b.叠被子
　　　c.芳芳写字
　　　d.玲玲拖地
　　(七)基本句式：“被”字句
　　　a.猫捉老鼠
　　　b.蜘蛛
　　　c.我喝牛奶
　　　d.我闯祸了
　　(八)基本句式：什么地方有什么
　　　a.喷泉
　　　b.图书馆
　　　c.海滩上的贝壳
　　　d.动物园
　二、怎样通过观察，用复合句式表达图意
　　(一)复合句式：谁干什么，干得怎么样
　　　a.做早操
　　　b.哥哥打鼓
　　　c.放风筝
　　(二)复合句式：什么情况下，谁怎么样
　　　a.农民种田
　　　b.不能采花
　　　c.节约粮食
　　(三)复合句式：有……有……还有……
　　　a.公园里的花
　　　b.天空中的气球
　　　c.蛋糕
　　(四)复合句式：有的……有的……还有的……
　　　a.马戏节目
　　　b.树林里的小动物
　　　c.大扫除
　　(五)复合句式：一边……一边……
　　　a.听音乐
　　　b.唐老鸭浇花
　　　c.晒太阳
　　(六)复合句式：一会儿……一会儿……
　　　a.小猫钓鱼
　　　b.好胃口的红红
　　　c.明明做家务
第二单元 怎样观察一幅图，写好几句话
　一、怎样关注观察顺序，写好几句话
　　(一)进行主次顺序（先背景，后人物）的观察，写好几句话

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