教学策略-(第2版) 本书特色

　　本书所指的“教学”包含广泛的领域，既包括知识的有效教学，也涵盖了非智力因素的培养，从学生学习的能力和动机的综合发展提出教学策略。鉴于教学策略是一个充满智慧的教育行为，作者以教学实践范畴划分章节，综合相关理论的学说思想和教育改革经验，提炼推演出教学策略的具体原则。这些原则是学说思想的演化，也是对具体技能方法的概括。 　　修订版延续和发展了这一风格。为有助于教师素养的提高，修订版增添了研究分析学生的思路和方法，依据教育改革和心理学研究的新进展，在知识教学结构设计、教学模式、班队活动组织和课堂管理等方面进行了补充，并且进一步充实了教学案例。 　　本书可作为高等师范院校公共课教材，也可供高等师范院校教育专业和心理专业的学生阅读。

教学策略-(第2版) 内容简介

　　本书既包括知识的有效教学，也涵盖了非智力因素的培养，从学生学习的能力和动机的综合发展提出教学策略。《教学策略(第2版)》可作为高等师范院校公共课教材，也可供高等师范院校教育专业和心理专业的学生阅读。

教学策略-(第2版) 目录

**章 导论
　**节 教学策略的内涵
　第二节 教学策略的形成
　第三节 本书的构思和编排
第二章 教学目标的决策
　**节 影响教学目标决策的因素
　第二节 有关教学目标决策的理论思考
　第三节 学习理论与教学目标分类研究
　第四节 教学目标的设计与教学目标的陈述
第三章 形成认知结构的策略
　**节 认知研究与教学策略
　第二节 认知的发展建构
　第三节 形成知识的认知结构
第四章 促进信息加工的教学策略
　**节 信息加工的研究观点
　第二节 培养信息接受能力
　第三节 形成高效的知识表征
　第四节 促进问题图式的形成
　第五节 促进学习的主动调控
第五章 教学模式的选择性策略
　**节 教学模式一教学策略体系
　第二节 以信息加工为主导策略的教学模式
　第三节 以探究为主导策略的教学模式
　第四节 以反馈为主导策略的教学模式
　第五节 我国教学模式的发展
第六章 课堂教学的指导性策略
　**节 课堂教学中的提问
　第二节 课堂小组讨论
　第三节 课堂教学中的探究
　第四节 课堂教学中的体验
第七章 促进学生自我发展的教学策略
　**节 对自我发展的认识
　第二节 促进现实的自我调控
　第三节 在积极的集体交往中发展自我
　第四节 在丰富的学习生活中发展自我
　第五节 积极扶助问题学生发展自我
第八章 因材施教策略
　**节 学生差异与因材施教原则
　第二节 认知风格与教学策略
　第三节 成就动机类型与教学策略
　第四节 差异的文化社会观点与教学策略
第九章 课堂教学的管理性策略
　**节 课堂教学管理概述
　第二节 课堂教学管理的一般策略
　第三节 学生问题行为的预防和处理
后记

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