课堂,与美相遇的地方 本书特色

课堂，一种文化存在 语文学科性质观决定了语文教学过程是师生共同发展的生命之旅。醇美的语文课堂，师生之间应该是互为主体，相依并存，平等合作的；醇美的语文课堂，师生之间、师生与文本之间有对话，有碰撞，有默契，有个性的张扬，有心智的放飞；醇美的语文课堂，课堂气氛是民主的，愉悦的，弥漫着一种醇醇的、美美的、缓缓的、温馨的韵致。在这样的课堂里，学生积极主动地参与到语文学习之中，潜思体会、切己体察、含英咀华，从而习得语言、养成能力、发育精神、净化情感。

课堂,与美相遇的地方 内容简介

1、这是一线教师追求教学变革，展示自我教学主张的实战丛书。 2、《课堂，与美相遇的地方》是作者在醇美语文教学理想指引下，对语文课堂教学作了一系列改革的尝试。教学模式探索、教学问题设计、教学专题开发、教学环境构建，多方涉及，力求寻觅一条通往醇美语文的途径。 3、于漪老师作序推荐！

课堂,与美相遇的地方 目录

序/于漪
前 言 上一堂醇美的语文课

**章 醇美语文的内蕴
——醇美语文与入境艺术

文章自有境，入境方觉亲。入境艺术，引领师生抵达文本内在的美境。迷“花”倚“石”，探幽览胜，让我们感受语文的那份醇香。

一、文境，一个多维的美学概念
二、入境，是一门艺术
三、入境艺术的实践智慧
四、我们离入境有多远

第二章 醇美语文的气质序/于漪
前 言 上一堂醇美的语文课

**章 醇美语文的内蕴
——醇美语文与入境艺术

文章自有境，入境方觉亲。入境艺术，引领师生抵达文本内在的美境。迷“花”倚“石”，探幽览胜，让我们感受语文的那份醇香。

一、文境，一个多维的美学概念
二、入境，是一门艺术
三、入境艺术的实践智慧
四、我们离入境有多远

第二章 醇美语文的气质
——醇美语文与情境教学

课堂是有长相的，醇美语文应该是有“情”有“境”的。情境教学给语文穿上一件美丽的衣裳，语文课堂因此而气质优美，文质彬彬，我们孜孜以求。

一、语文教学的情与境
二、情境教学模式的构建
三、将情境教学进行到底
四、情境教学的醇美意涵


第三章 醇美语文的智慧
——醇美语文与问题设置

好地语文教学要能抵达文本的内核，又应有一个美丽的“容颜”，做到内外兼修。问题设置，是课堂内外勾连、表里贯通的依托，是让课堂洋溢美的气息的黏合剂。

一、问题，唤醒语文的理性
二、教学，从问题开始
三、问题，设置的艺术
四、问题设置，我们在行动

第四章 醇美语文的支点
——醇美语文与师生关系

在“琴瑟友之”的和谐之美中学习语文，完成学识与人格的共同成长，这是我们向往的境界。和谐的师生关系，支撑起语文课堂的美丽天空。

一、师与生，教学的缘起
二、教与学，创生和谐
三、和谐与否，关系重大
四、和谐师生关系，从师出发

第五章 醇美语文的个性
——醇美语文与专题研发

综合复习课追求的是有效，很多时候它“无味”“无趣”。专题研发，让我们找到了在现实与理想之间找到一个平衡点，这样还高三语文也可以有一片浪漫、诗意的天空。

一、从“单篇”到“专题”
二、我们怎样研发教学专题
三、教学专题实施案例及其他
四、教学专题，让高三语文也醇美

参考文献
后 记 信息

课堂,与美相遇的地方 作者简介

主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。

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