民国时期中学国文教科书研究 本书特色

《民国时期中学国文教科书研究》描述了民国时期中学国文教科书的复杂面貌，提出了其发展演变的主要矛盾，并试图回应近年来关于确定"语文教学内容"的探讨。思想道德教育、知识灌输、文学教学、技能训练相互冲突、缠绕和斗争，构成了该期中学国文教科书发展演变的主要矛盾。新文化运动前，这一主要矛盾表现为"古文作法"、保存国粹、"厉行明史"的并置和冲突。1920-1939年间的初中国文教科书分思想道德教育、文学教学和文章作法三种，后者逐渐占据了主导，但其内容多为系统的文章知识。1922-1939年的高中国文教科书以经史子集等传统文献为主，近人学术论著为辅，突出国故知识。1940年代，国民政府编出《初中国文甲编》，推行"党化教育"；与此不同，叶圣陶主编的4套中学国文教科书以读写能力训练为主。通过总结历史经验，本书建议中学"语文教学内容"以读写能力训练为主。

民国时期中学国文教科书研究 内容简介

目前语文课程改革正热，《民国时期中学国文教科书研究》对民国时期国文教科书的研究可为之提供很好的参照。

民国时期中学国文教科书研究 目录

序言 温儒敏

引言1
**章民初中学国文：古文作法、保存国粹与“厉行明史”29
**节林纾、吴曾祺所编教科书中的“古文作法”34
第二节民初新编中学国文教科书与保存国粹51
第三节“厉行明史”“幽情思古”与《中等学校国文读本》62
第四节民初教育部对中学国文教科书的审定71

第二章新文化运动影响下的国文教科书85
**节新文化提倡者的“文学史”观与初中文言教科书89
第二节《新青年》与*早两套中学白话国文教科书97
第三节1920年代初中国文教科书中的新思潮与新文学111
第四节学界对1920年代初中国文教科书的批评128序言 温儒敏

引言1
**章民初中学国文：古文作法、保存国粹与“厉行明史”29
**节林纾、吴曾祺所编教科书中的“古文作法”34
第二节民初新编中学国文教科书与保存国粹51
第三节“厉行明史”“幽情思古”与《中等学校国文读本》62
第四节民初教育部对中学国文教科书的审定71

第二章新文化运动影响下的国文教科书85
**节新文化提倡者的“文学史”观与初中文言教科书89
第二节《新青年》与*早两套中学白话国文教科书97
第三节1920年代初中国文教科书中的新思潮与新文学111
第四节学界对1920年代初中国文教科书的批评128

第三章1930年代初中国文：思想道德教育、文学教学与文章作法137
**节思想道德在1930年代初中国文教科书中的地位141
第二节编者的文学趣味对教科书内容的影响152
第三节由思想道德教育、文学教学到文章作法166
第四节文章作法在教科书中的表现形式180

第四章1920年代高中国文：国故、国学与“国势”189
**节以“国故”为主要内容的1920年代高中国文课195
第二节高中国文教学的三种舆论204
第三节教科书中的“国故”与“国势”213
第四节五种高中国文教科书内容评析221

第五章1930年代高中国文：文章体制、文学源流与学术思想227
**节高一国文：“新旧杂糅”的“文章体制”230
第二节高二国文：不同立场的“文学源流”236
第三节高三国文：“学术”与“思想”的两歧240
第四节学界对1930年代高中国文教科书的批评246

第六章1940年代中学国文：“党化教育”、民主思想与语文技能257
**节《初中国文甲编》中的“党化教育”260
第二节开明新编国文读本中的“人民民主”278
第三节开明新编国文读本中的文学作品283
第四节开明文言读本对文言文教学的设计299

结语311

参考文献317

后记335
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