按当时学校规定，新教师必须进入专门为其正式上岗准备的“训练学校”。毕业后，这些新教师经常先做助教工作，并要做两年的实习教师，在此期间不拿全薪。他们要紧跟当时学校的文学教学内容，访问其他学校，参加“教育研讨会”。如果这些教师达不到高标准便会被淘汰，校委会聘用新教师是根据达尔文法则：“‘训练学校’……的运作过程就像自然选择，总是适者生存。”良好的成长环境和严苛的教师素质训练，注定让塞娃阿成为一名出色的教师。丰富的文学知识和家庭带来的天性，加上在师范学校的系统训练，使塞娃阿在传道授业中游刃有余。

　　享受一名优秀教师的快乐，对一般经历了成长困境的人来说，应该已经是一件值得高兴和庆幸的事情了。但对塞娃阿来说，却铸就了她创新、冒险的性格。她喜欢独出机杼、一心创造自己想要的东西。她对学校所用教材感到不满，决定按自己的想法编写适合教学和能反映自己语文教学观念的教材。

　　教材不像别的图书，审核极其严格；教学任务繁重，考核严格，竞争激烈，这都是横亘在塞娃阿面前的关卡。
　　好在塞娃阿的天性与能力足以成就她的出色。她出版的第一本书就让当时一家名不见经传的很小的出版社声名鹊起，迅速蹿红，她的教材也从众多的教材中脱颖而出。之后，先后有不同的出版社寻求与她合作，直至最后津恩公司出现，珠联璧合，成就了经典，谱写出传奇——塞娃阿“少儿/儿童读本”系列，成为美国历史上横跨两个世纪、使用范围最广、使用人数最多的美国小学语文教材！

　　塞娃阿教材的最大特点在于：在引入新单词时，采取循序渐进的原则，并且用简单的句子加强对新单词的反复练习和巩固；比其他的教材更注重互动性，设置了很多问题和练习；引进针对默读能力的练习和数学方面内容；通过其他孩子和家庭故事，来激发孩子的学习兴趣，从而实现一系列的教学目标。

　　塞娃阿教材的成功还得益于她先进的儿童教育理念。教材中充满童真、童趣，把孩子语言能力的学习与审美观、品德素质的培养完美地结合起来。塞娃阿的成长背景（母亲是教师、父亲是作家）使她学养深厚，长期的教学实践和严苛的教育学方面的训练使她熟稔教育规律，还有她女性的视角赋予她对儿童心理和认知方面体贴入微的细腻的观察力。这些在编写初级教材方面，都是得天独厚的优势。她的这套初级教材如此畅销，绝非偶然。

　　至今，这些特点已经成为美国语文教材的基本理念。
　　
　　需要说明的一点是，对于这套教材的翻译推介工作，我们以反映原书风貌为原则，以期让中国读者看到原汁原味的美国小学语文。但是原书中每课的课前生词并不都是以原形列出，有的名词是复数形式，有的动词是现在分词、过去式、过去分词或第三人称单数形式。为避免读者费解，我们在这样的单词后面以括号的形式给出了该单词的原形，并在下面的汉语释义后面也以括号的形式标明了该单词是复数、现在分词、过去式、过去分词或第三人称单数形式。除此以外，对原文未作任何改动。

美国小学语文-第一册-中英文双语版 作者简介

　　塞娃阿（1860—1920），出身于一个教师和作家的家庭。父亲是新教牧师曾在加拿大管理一个牧区，并开办了一所女子学校和一份叫做Le
semeur
Canada的报纸。塞娃阿深受父亲的影响，她18岁就读于师范学校，并接受了系统而严格的教师素质训练。19世纪80年代她成为美国马萨诸塞州剑桥市一所小学的一名教师，丰富的文学知识和家庭的影响，再加上在师范学校的系统训练，都使塞娃阿在传道授业中游刃有余。她不喜欢像其他教师一样，用当时既定俗成的教学资料，而是喜欢独出机杼，创造自己想要的东西，因此她一方面努力工作，另一方面积极地投入到教材的编写中。从1886年开始，塞娃阿陆续出版了这套影响深远的“少儿/儿童读本”系列，它当时的畅销，使塞娃阿成为美国历史上第一位有如此成就的女性。

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