一、通过试听培育学生人文素养 /087
二、通过配音培育学生人文素养 /088

第六章： 高中英语学科的个性化教学 /089
**节 个性化的教学理念 /090
一、把握个性化教学的基本价值 /091
二、明确个性化教学的基本特征 /092
第二节 个性化的教学目标 /095
一、个性化教学目标实现的基础 /095
二、英语课堂个性化教学目标的生成 /095
第三节 个性化的教学设计 /098
一、对文本进行个性化解读 /099
二、设计预留时间和空间的弹性教案 /099
三、设计以创新为取向的研究型教案 /100
第四节 个性化的教学实施 /101
一、设计让全体学生参与的、获得快乐体验的任务式教学活动 /101
二、利用各种多媒体教学手段调动学生的学习兴趣 /102
三、引导学生在合作与交流中提高自主学习能力 /102
四、给学生思维的空间，引导学生在思维碰撞中学习 /103
五、创设课后学习情境，促进学生自主探究 /103
第五节 个性化的教学评价 /104

第七章：高中英语课程人文资源的开发 /113
**节 英语文本资源的开发 /113
一、利用文本资源，培养学生的良好品质 /114
二、利用文本资源培养学生的爱国情感 /114
三、利用文本资源加强学生意志品质的训练 /114
四、利用文本资源培养学生对人与自然的深刻理解 /115
五、利用文本资源培养学生的创新精神和创造思维 /115
第二节 网络教育资源的开发 /116
第三节 社区教育资源的开发 /118
一、社区教育资源开发的现实意义 /118
二、利用社区资源提升学生人文素养/119

第八章： 高中英语教师人文素养的提升 /127
**节 教师人文素养的内涵与意义 /128
一、教师人文素养的内涵及构成 /128
二、提升教师人文素养的意义 /132
第二节 提升高中英语教师人文素养的途径 /134
一、树立以“素养”为导向的教师专业发展理念 /134
二、开展有助于人文素养形成的实践活动 /135
三、完善有助于教师人文素养形成的管理制度 /138

第九章： 高中英语教学改革的保障因素 /139
**节 教育理念的更新与落实 /140
一、新课程改革的基本理念 /141
二、基于标准开展教学的理念 /144
第二节 校园文化的构建与营造 /146
一、校园文化建设是构建人文素质教育的根基 /147
二、校园文化建设是铸塑校园精神的根本 /148
三、校园文化建设是挖掘人文底蕴的根源 /148
第三节 人文管理的倡导与弘扬/150
一、学校实行人文管理的现实意义 /151
二、学校实现人文管理的方法与路径/152
第四节 教研团队的建设与打造/154

结语：提升人文素养，构建和谐教育 /160
参考文献 /167

高中英语教学探索-走向个性化的人文素养培育 作者简介

作者为市西中学英语高级教师，教育管理处主任，校长助理，静安区英语学科带头人。全国首届中小学英语名师及教学能手，上海市中小学外语教学专业委员会会员、市双名工程基地班学员、静安区教育拔尖人才培养人选、兼任《上海英语教研》编委、上海市英语网络教研专家组成员、高中英语牛津教材编审组专家。

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