聋校语文阅读与写作教学指导 本书特色

聋生为什么在阅读时总是读不懂？聋生为什么在写作时总是写不通？面对这样的困惑，聋校教师一定在不停地寻找答案。
《聋校语文阅读与写作教学指导》作者于勤凭借多年的教学经验，立足聋校语文课堂，用鲜活的教学实例诠释了语文阅读与写作教学的新理念：用深刻的课后反思探寻出适合聋生个性化学习体验的路径，以帮助特校教师在语文阅读与写作教学中找到适合自己的*佳方法。

聋校语文阅读与写作教学指导 目录

上篇 课堂写真 **章 课堂情景情景一 生活才是*好的语文课堂情景二 引领聋生巧学“拟人句”情景三 归纳能力这样来提升情景四 “图字合一”是聋生知识内化的途径情景五 描写心情的句子“藏”在哪儿了情景六 “一刹那间”的真实“演习”情景七 帮聋生真正理解“透明”这个词情景八 让问题引路，才会有目的地去阅读情景九 金奖章为什么颁给它情景十 巧设环节，轻松学古诗情景十一 沿着学生的写作去寻找情景十二 写日记到写作文的过渡 第二章 课堂实录案例一 角色表演，引领感悟——《观潮》案例二 把握结构，统领全篇——《让它们自由生息》案例三 在阅读中，收获快乐——《只拣儿童多处行》案例四 预设与生成，在矛盾中求统——一《爬山》案例五 引导学生与文本对话——《用冰取火》案例六 从读入手，学会感悟一《小麻雀》案例七 在整体感知中，完成词句积累——《海上日出》案例八 因势利导，让预设与生成统——《西风胡杨》案例九 抓准关键词，提炼主要内容——《孔子》案例十 巧妙处理学生、文本、教师三者的关系——《梅兰芳》案例十一 造“境”入景，赏景入情——《山海关》案例十二 只有“愉悦”，才会精彩——《“精彩极了”和“糟糕 透了》案例十三 观察人手，学习写作一《福娃京京》 第三章 教案设计教案设计一 《莲叶青青》教案设计二 《七律·长征》教案设计三 《十年后的礼物》教案设计四 《老人与海鸥》教案设计五 《黃道婆》教案设计六 《寓言二则》教案设计七 《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案设计八 《出色的老师》教案设计九 《理想的风筝》教案设计十 《山中避雨》教案设计十一 《犟龟》教案设计十二 《词两首》教案设计十三 《赤壁赋》教案设计十四 《面对生命的态度》 下篇课 后感悟 **章 教学反思反思一 朗读、体验、对比、感悟，引导学生走进诗的意境反思二 面对课堂生成问题，课前预设该怎么办反思三 引领发现，捕捉生成，情景释疑反思四 感悟、理解、体验反思五 从细节入手，关注个!生化阅读体验反思六 趣味阅读体验，让语文教学更有效反思七 让语文阅读课堂流动起来反思八 引生入“胜”的语文阅读反思九 自主、开放、愉悦反思十 帮扶梳理，挖掘潜能反思十一 求真才能求实反思十二 正确理解词语，才能正确运用手势语反思十三 站在人文的角度思考反思十四 探究诗词的教学意境 第二章 教学随笔随笔一 聋校语文阅读教学中教师的引领作用随笔二 语文阅读教学环节中的策略分析随笔三 通向心灵的桥随笔四 痛苦也是一种成长随笔五 用兴趣引路，追求新的意境随笔六 世界上没有两片完全相同的树叶随笔七 让孩子的心走进阅读之中随笔八 溶情于语文阅读之中随笔九 创设情景，探悉阅读途径随笔十 让聋生学会在阅读中理解课文随笔十一 聋校语文课堂教学因生成而精彩随笔十二 为学生插上自信的翅膀随笔十三 将想象融合在语文教学情境中随笔十四 适合学生的方法就是*好的随笔十五 抓住字词句的理解与运用随笔十六 让聋校语文教学更加贴近学生的生活随笔十七 撞击我们心灵的母爱随笔十八 语文阅读教学，让聋生读I董什么随笔十九 用耐心，挖掘学生的潜力随笔二十 利用网络资源的优越性，提高写作能力随笔二十一 “家”的共鸣 第三章 个案研究个案一 走向阳光的怀抱个案二让自信飞扬个案三把“不喜欢”变成“喜欢”个案四从“读不懂”到“读得懂”的转变个案五 “老师，我太喜欢语文啦!” 附录篇 附录一 日记写真五年级学生日记六年级学生日记七年级学生日记八年级学生日记 附录二 作文品析六年级学生作文品析作文题目：爸爸的生日(看图作文)作文题目：福娃京京(看实物写作文)作文题目：吹泡泡糖作文题目：打羽毛球作文题目：爸爸病了作文题目：学跳绳作文题目：小柳条作文题目：去南塔鞋城买鞋作文题目：十月一日见闻作文题目：秋天到了作文题目：雪七年级学生作文品析作文题目：**天住宿作文题目：我接妹妹回家作文题目：可贵的亲情作文题目：我的妈妈作文题目：草莓作文题目：水果——草莓作文题目：端午节作文题目：中秋节八年级作文品析作文题目：我的**次演讲作文题目：我的**次演讲作文题目：我的老师作文题目：我的老师作文题目：冬作文题目：冬天作文题目：雪作文题目：在家乡过春节 参考文献 后记：在你的心湖，投一粒石子儿

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