学生是一本书 本书特色

内容推荐 教师是学生生命中的重要他人，学生在一定程度上也是教师生命中的“贵人”。师生之间其实是相互磨砺、相互作用而共同成长的。读懂学生的过程，也是教师改变点滴教育，实现自我价值的过程。 一个随口就能讲述学生故事的老师，在我看来，就是真正意义上的好老师。庄老师，正是这样的老师。 ——管建刚

学生是一本书 内容简介

编辑推荐 每个学生都是值得教师潜心阅读的“无字之书”。本书作者聚焦于每个具体的学生，以入微的观察、移情的理解读出学生的生活世界、个性特征和时代印记，以此为前提进行转化教育并加以反思。全书传达出“师生相互磨砺、相互作用而共同成长”的教育理念，体现了充满人性温情的教育智慧。

学生是一本书 目录

**辑 入微·做学生心理的“及时雨”
每个人都有潜在的心理防范意识，学生也不例外。教师只有在尊重理解的前提下，为师
生交流营造心理安全的氛围，“听其言观其行”，才有可能读识并懂得学生，从而帮助他们成长。
好学生是这样培养的
让视线超越当下
挽你的手，走向平和
别动不动就和品行挂钩
“左撇子”体验课需要设计
被学生取绰号怎么办
“对质”，还是慎用好
帮学生走出悲伤的阴霾
做学生心理的“及时雨”
一封信化解集体浮躁 **辑 入微·做学生心理的“及时雨” 每个人都有潜在的心理防范意识，学生也不例外。教师只有在尊重理解的前提下，为师 生交流营造心理安全的氛围，“听其言观其行”，才有可能读识并懂得学生，从而帮助他们成长。 好学生是这样培养的 让视线超越当下 挽你的手，走向平和 别动不动就和品行挂钩 “左撇子”体验课需要设计 被学生取绰号怎么办 “对质”，还是慎用好 帮学生走出悲伤的阴霾 做学生心理的“及时雨” 一封信化解集体浮躁 教师，也得适时夸夸自己 几步走，让矛盾化解更顺畅 拔气门芯的“好学生” 第二辑 育心·随时播下美好的种子 立德树人是教育的重中之重。学生是成长中的个体，未完成的人。教师只有“眼到、心到、口到”， 随时发现学生细小的问题，随时小心、细致地擦拭学生的心灵，才能让他们更健康，更阳光！ 随时播下美好的种子 擦拭学生的心灵 不止是一个人的成长 修补上那扇窗 关注学生的情绪 越坚强，越美丽 让失败成为进步的阶梯 让嫉妒远离心灵 “找借口”的背后 遭遇大面积弃权之后 给学生面对过失的勇气 你的桀骜我不触摸 区别对待“不合群”现象 退一步，再退一步 第三辑 见人·比对与错更重要的 教育是琐碎而富有个性化的，简单的对错是非不足以解决其复杂性。要把学生置于现实中来读，读出学生的生活世界、性格特性和时代印记，如此，才能培养出完整的、独立的人。 “针锋相对”对付“自私” 遭遇“两面派”的学生 有时，教育需要的只是故事 他为什么只捐了“五角钱” 与爱哭学生的较量 比对与错更重要的 歧视背后的隐性歧视 重塑男孩的“脱敏计划” 学生闹情绪，教师让一让 巧用明星照整仪表 一节重塑自信的班会课 给学生一个腾飞的支点 处罚，莫伤了学生 只想看着学生长大 第四辑 共进·教育是相互磨砺 教师是学生生命中的重要他人，学生在一定程度上也是教师生命中的“贵人”。师生之间其实是相互磨砺、相互作用而共同成长的。读懂学生的过程，也是教师改变点滴教育，实现自我价值的过程。 显示屏上的污渍 莫让经验蒙蔽了眼睛 每一个学生都重要 一切言行皆教育 给予学生犯错的权利 由发错试卷想到的 眼中有事，更得有“人” “按下葫芦浮起瓢”的根源 为家长的电话号码“煞费心机” 将学生托出分数的“井底” 批评学生，我学会了“察颜观色” 学生不喜欢“星星榜” “挑作业”的学生 没有学生会“油盐不进” 第五辑 合力·做沟通家校的高手 家长没有“上岗证”，往往缺乏家庭教育能力和家校沟通技巧。作为专业的教育者，教师要在理解家长的基础上，引导家长读懂孩子的言行和心理，争取他们的支持和配合，为学生构建有利的成长环境。 给家长明确的建议 好家长，“坏”家长 “不在乎”其实很在乎 自卑的家长需要适当引导 家长不配合怎么办 “甘愿”当舅舅的爸爸 多给家长正面信息 看到集体，也要看到个体 面对只会关注成绩的家长 山不过来我过去 该不该给孩子“加餐” 遭遇“挑剔家长” “早恋”即“早练” 惩罚家长要不得 信息

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