初等教育学习论 本书特色

“初等教育学学科建设丛书”之一，读者对象为从事初等教育学研究与教学的相关人员。其主要内容是初等教育阶段学生的学习心理、初等教育学习策略、初等教育学习方法、初等教育学习方式改革、初等教育学习评价，等等。

初等教育学习论 目录

前言
**章 导论
**节 学习的概述
第二节 学习的理论
第三节 小学生的学习
上编
第二章 小学生知识的学习
**节 知识的概述
第二节 小学生的知识习得
第三节 小学生知识学习的促进
第三章 小学生技能的学习
**节 技能的概述
第二节 小学生动作技能的形成与促进
第三节 小学生智力技能的形成与促进
第四章 小学生社会规范的学习
**节 社会规范概述
第二节 小学生社会规范的学习
第三节 小学生社会规范的培养
中编
第五章 小学生的注意与学习
**节 注意的概述
第二节 小学生的注意力及其发展规律
第三节 小学生注意力的提升
第六章 小学生的感知觉与学习
**节 感知觉概述
第二节 小学生感知能力及其发展规律
第三节 小学生观察力的提升
第七章 小学生的记忆与学习
**节 记忆的概述
第二节 小学生的记忆力及其发展规律
第三节 小学生记忆力的提升
第八章 小学生的思维与学习
**节 思维的概述
第二节 小学生的思维能力及其发展规律
第三节 小学生思维能力的提升
下编
第九章 小学生的学习动机
**节 学习动机概述
第二节 小学生学习动机及其发展规律
第三节 小学生学习动机的培养与激发
第十章 小学生的学习策略
**节 学习策略概述
第二节 小学生学习策略及其发展规律
第三节 小学生学习策略的培养
参考文献

初等教育学习论 作者简介

贺雯，1969年3月生，北京师范大学心理系学士、硕士，华东师范大学心理与认知科学学院博士。现任上海师范大学教育学院心理系副教授、硕士生导师，研究方向主要为教育心理、社会认知。先后承担教育部人文社会科学研究项目、上海市教育科学研究项目、上海市教委科研创新重点项目等课题，在各类核心杂志上独立、合作发表论文多篇。撰写的专著《群际关系的理论和实证研究》2014年获上海市第十二届哲学社会科学优秀成果二等奖。

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