基于证据的课程与教学研究 本书特色

《基于证据的课程与教学研究 》精选了第14届上海国际课程论坛的20多篇国内外一流专家学者的会议论文，围绕“基于证据的课程与教学研究”这一核心主题，从“学校课程领导力”、“促进核心素养发展的学与教”、“课改背景下教师的课程了解与专业发展”三个方面进行了多角度的分析与论述，为该领域的理论与实践研究提供了丰富的文献资源与实践指导思路。

基于证据的课程与教学研究 内容简介

为及时交流国际课程研究领域的前沿思想，充分展现课程改革与实践的创新成果，华东师范大学课程与教学研究所举办“上海国际课程论坛”，引爆一年一度全球课程与教学研究领域高端智慧的碰撞，并将所得汇集成“课程研究前沿”丛书。
《基于证据的课程与教学研究》为第十四届上海国际课程论坛成果。此次会议以“基于证据的课程与教学研究”为主题，从“基于大数据的课程与教学研究”、“课程变革与学校课程领导力”、“促进核心素养发展的学与教”、“课改背景下教师的课程理解与专业发展”四个方面，呈现不同类型的“基于证据”的研究以及当前阶段我国课程研究的真实样态。借由此次会议，我们希望展现科学研究方法和“证据原则”的重要性，推动国内课程与教学研究领域逐渐形成基于证据的研究文化，携手更多学者从事基于证据的研究。我们深信，这是中国课程与教学研究的方向。

基于证据的课程与教学研究 目录

基于大数据的课程与教学研究

Multilevel Modeling of Educational Data

Todd Milford
国际大型教育研究的过去、现在与未来： 台湾经验

陈柏熹
什么样的教学才能形成良好的课堂学习品质

崔允漷 董泽华 雷 浩
新课改理念下的学生学习结果类型及其生存环境

陈依婷 杨向东
课堂评价对作业负担的影响有多深： 基于16141份数据

郑东辉 叶盛楠

课程变革与学校课程领导力

Revolution en Cours du Paradigme Curriculare Fran?ais

Roger-Fran?ois Gauthier
面向社会与性别民主化的法国课程改革与冲突

［法］尼古拉·莫斯蔻妮 张 丹
论学生的课程权力

夏永庚
“新劳动教育”： 为孩子的幸福人生奠基——“新劳动教育”课程探索

章振乐
我国教科书研究的新世纪图景——基于CiteSpace知识图谱的分析

张铭凯 靳玉乐
我国课程领导研究热点和演进——基于2002年以来195篇CSSCI期刊论文知识图谱分析

袁 娇 孙芙蓉 王庆超

三世说与课程变革

刘良华
指向核心素养的课程改革前瞻与思考——香港高中通识教育科的启示

肖 驰

促进核心素养发展的学与教

How Best to Know What Our Students Know

Alison L. Bailey
基于问题解决的数学合作学习教学模式建构

裴昌根
构建“学习共同体” 促成“境脉学习”——苏州市平江中学校“课程六对话”经验

徐燕萍 邓大一
布卢姆认知目标分类学（修订版）的教学应用： 方式与问题

王小明
促进学生核心素养发展的课堂教学形态——源自国际文凭课程的经验与启示

赵士果

课改背景下教师的课程理解与专业发展

多元文化背景下的教师文化身份认同——基于民族地区“外来”教师的案例考察

王艳玲
社会性别理论视角下女性教师专业发展的内涵、困境及其解决路径

王素月
教育硕士专业学位培养质量评估： 毕业生跟踪调查的视角

汪贤泽
“辩证意识”与现实的“课程理解”

余闻婧 吴刚平
集团教研： 一种新的教研型态的实践探索

范建成 王英豪

基于证据的课程与教学研究 作者简介

柯政，香港中文大学教育行政与政策学系获得哲学博士学位，现任华东师范大学课程与教学研究所副所长、副教授，连续担任华东师大全校教育硕士教育研究方法课程讲授教师。柯博士是国际教育研究期刊AERA的匿名外审人员，上海浦江人才计划的获得者，发表多篇高质量学术论文，发表专著《理解困境：新课程实施行为的新制度主义分析》，译著《超yue上海》。研究领域：教育政策、教育社会学、课程理论、学校组织发展、教育研究方法。

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