史传论语:跟着史记学论语 本书特色

★本书在体例上着重体现文史互证的精神，以司马迁《史记;孔子世家》和《史记;仲尼弟子列传》为主线，将之分为二十个章节，按照相关内容的需要，把《论语》二十章的原定顺序重新编排，按照以《论语》参证《史记》的思路，以孔子及其弟子的历史活动为中心，相关言论为辅助，重新解读《史记》和《论语》中的孔子形象和儒家思想。
★“一书一课”怎么用？
Q1： 怎样通过经典畅读培养孩子们的阅读习惯？
A：“一书一课”丛书的选书标准必然是经典，这次选的中国古典，下次也可以选西方经典。结合多年教学经验，针对以往孩子们在阅读时普遍“犯困”的难点，“一书一课”丛书从有趣的讲解入手，集中攻克孩子们“读不下去”的问题，更易培养孩子的阅读习惯。
Q2： “一书一课”是如何通过与校内阅读、写作课程结合，帮助孩子提高成绩的？
A：以这次所选的四大名著为例，孩子们可以在新编的教材中找到相应的整本书阅读指导专题，我们把四大名著的阅读指导更为细化了，扩展成了二十讲，而且分别从现代文体学的某个角度切入，系统地梳理出相应的核心知识，并将之运用到现代化的社会情境当中。 ★本书在体例上着重体现文史互证的精神，以司马迁《史记;孔子世家》和《史记;仲尼弟子列传》为主线，将之分为二十个章节，按照相关内容的需要，把《论语》二十章的原定顺序重新编排，按照以《论语》参证《史记》的思路，以孔子及其弟子的历史活动为中心，相关言论为辅助，重新解读《史记》和《论语》中的孔子形象和儒家思想。★“一书一课”怎么用？ Q1： 怎样通过经典畅读培养孩子们的阅读习惯？ A：“一书一课”丛书的选书标准必然是经典，这次选的中国古典，下次也可以选西方经典。结合多年教学经验，针对以往孩子们在阅读时普遍“犯困”的难点，“一书一课”丛书从有趣的讲解入手，集中攻克孩子们“读不下去”的问题，更易培养孩子的阅读习惯。 Q2： “一书一课”是如何通过与校内阅读、写作课程结合，帮助孩子提高成绩的？ A：以这次所选的四大名著为例，孩子们可以在新编的教材中找到相应的整本书阅读指导专题，我们把四大名著的阅读指导更为细化了，扩展成了二十讲，而且分别从现代文体学的某个角度切入，系统地梳理出相应的核心知识，并将之运用到现代化的社会情境当中。 我们阅读经典不是为了被动地吸收文化传统，而是为了将之创造性地转化为我们当下读写所必须的能力。比如通过阅读《西游记》来梳理创意写作的核心知识再好不过了，故事创作的核心就是制造冲突，《西游记》里的九九八十一难就是八十一个大冲突，大冲突里还有小冲突，你如果从中领悟到制造冲突的写作秘诀，你就学会创作故事了。 Q3：我的孩子该从“一书一课”的哪一本开始阅读呢？ A：“一书一课”丛书的四大名著系列主要适用于小学四五年级学生和初中生。《史传论语》《天真庄子》主要适用于初中生和高中生。当然要因人而异，有的小学生文言文阅读能力比较高的话，也可以翻翻《论语》，关键是看自己的阅读能力和阅读兴趣。

史传论语:跟着史记学论语 内容简介

★名师阵容，由上海市语文特级教师黄玉峰领衔主编，上海市语文名师、复旦大学附属中学语文教师王召强、耿荣、王健瑶、李金财老师等编著的丛书，精选经典片段，深入剖析写作技巧，堪称中学生写作的“武林秘籍”。 ★编著者之一、在复旦大学附属中学一线任教多年的王召强老师，在谈到编著这套书的初衷时说：“一书一课”丛书是课内阅读和写作的有效补充和适当拓展。很多家长虽然都已经认识到了阅读经典的重要性，也可以自行指导孩子读完四大名著、论语、庄子等经典，但是家长毕竟不是老师，不懂得如何结合中学生读写的核心素养去引导阅读经典。 ★市面上经典阅读的丛书虽然很多，但都只停留在选文的层次，没有形成课程的概念，一书一课则有完整的课程结构——以丛书的形式，每本书呈现出序列化的二十讲的课程的概念，一本书就是一门读写结合的课程。根据这本书的核心价值，培养学生语文读写的核心素养。可以说是因书开课，以读带写，读写结合的整本书阅读课程。

史传论语:跟着史记学论语 目录

总序 // 001
**讲 孔子论赞 // 001
第二讲 孔子家世 // 010
第三讲 适周问礼 // 017
第四讲 孔子适齐 // 022
第五讲 隐居授业 // 026
第六讲 夹谷之会 // 035
第七讲 堕三都 // 040
第八讲 丧家之狗 // 046
第九讲 往返陈卫 // 053
第十讲 孔子思归 // 057
第十一讲 在陈绝粮 // 062
第十二讲 晚年返鲁 // 065
第十三讲 退修诗书 // 072
第十四讲 孔子之死 // 081
第十五讲 德行科弟子列传 // 084
第十六讲 政事科弟子列传 // 105
第十七讲 言语科弟子列传 // 121
第十八讲 文学科弟子列传 // 138

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