积累数学基本活动经验.我们这样做 本书特色

本书针对《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的基本活动经验进行了深入研究。本书具体分为惑、思、行、悟四个部分，通过理论分析和实践研究，提炼出小学阶段积累数学基本活动经验的三维框架，即对于同一内容，学生的数学活动需要经历感观感知—思考感悟—交流反思的不同层次，而随着学习内容的不断深入，学生的数学活动必然伴随着活动水平的发展变化。本书还以度量领域为例，给出了十个具有可操作性的案例，以给读者启发。

积累数学基本活动经验.我们这样做 内容简介

积累数学基本活动经验可以怎么做？北京市海淀区中关村第二小学的数学教师团队告诉您他们的经验！

积累数学基本活动经验.我们这样做 目录

惑 惑之一：如何理解数学基本活动经验？ 惑之二：要帮助学生积累哪些数学基本活动经验？ 惑之三：积累数学基本活动经验， 教师应该如何做？ 思 思之一：什么是数学基本活动经验？ 思之二：为什么积累数学基本活动经验？ 思之三：如何积累数学基本活动经验？ 行 案例一：《教室有多长（自选单位长度的测量） 》教学活动设计与分析 案例二：《课桌有多长（厘米的认识）》教学活动设计与分析 案例三：《千米的认识》教学活动设计与分析 案例四：《什么是周长》教学活动设计与分析 案例五：《长方形面积》教学活动设计与分析 案例六：《平行四边形面积》教学活动设计与分析 案例七：《成长的脚印（不规则图形的面积）》教学活动设计与分析 案例八：《圆的面积》教学活动设计与分析 案例九：《长方体体积计算》教学活动设计与分析 案例十：《包装中的学问》教学活动设计与分析 案例十一：《认识角》教学活动设计与分析 案例十二：《角的度量》教学活动设计与分析 悟 悟之一：经验积累的三个不等式 悟之二：对学生数学学习的两点反思

积累数学基本活动经验.我们这样做 作者简介

李兰瑛，北京市海淀区中关村第二小学教学副校长，中学高级教师，北京市数学特级教师。曾出版个人专著《草根教师眼中的美国小学数学教育》，主编小学数学教材、教师用书、校本教材等多书；在《小学教学》等期刊发表多篇文章。

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