学校管理者平衡时间和精力的21个方法 本书特色

你是否觉得事事都无比重要，需要亲力亲为？ 你是否常常让意料之外的琐事把整个工作计划打乱？ 你是否花了很多心血实施改革，学校发展依然没有起色？ 作为学校管理者，你需要化繁为简，把时间和精力用在刀刃上！北美中州教育学习研究所通过5000多项科学研究提炼出高效学校领导力的核心三要素：明确管理重点、管理学校变革、创建有共同愿景的多元化群体，并提出学校管理者平衡时间和精力的21个方法。 此书能让学校管理者在工作中知晓何时介入、何时放权，以此来平衡时间和精力，用*少的时间获得*成效。国内外数以万计的学校管理者已经借鉴书中方法并取得成功。 任何学校管理者，不论经验多少、性格如何，只要专注使用这21个方法就能提高领导力，保证每个学生每天享有优质的课堂体验。

学校管理者平衡时间和精力的21个方法 内容简介

你是否觉得事事都无比重要，需要亲力亲为？你是否常常让意料之外的琐事把整个工作计划打乱？你是否花了很多心血实施改革，学校发展依然没有起色？作为学校管理者，你需要化繁为简，把时间和精力用在刀刃上！北美中州教育学习研究所通过5000多项科学研究提炼出高效学校领导力的核心三要素：明确管理重点、管理学校变革、创建有共同愿景的多元化群体，并提出学校管理者平衡时间和精力的21个方法。此书能让学校管理者在工作中知晓何时介入、何时放权，以此来平衡时间和精力，用很少的时间获得优选成效。靠前外数以万计的学校管理者已经借鉴书中方法并取得成功。任何学校管理者，不论经验多少、性格如何，只要专注使用这21个方法就能提高领导力，保证每个学生每天享有优质的课堂体验。

学校管理者平衡时间和精力的21个方法 目录

引　言 领导的艺术 009 **章 高效的平衡领导力 013 学校领导力越高，学生成就越大/ 016 因子分析法：如何拥有高效领导力/ 017 平衡领导力的核心三要素/ 020 第二章 明确管理重点 025 一次只瞄准一两个目标/ 029 找到*重要的目标/ 035 确保教师教学水平的一致性/ 042 设立多个小规模、可速赢的小目标 / 047 争取更多的支持者/ 053 三管齐下的改进方案/ 056 巴里·戈德华特高中的逆袭奇迹/ 065 第三章 管理学校变革 069 从旁观者的角度了解改革 / 076 误读改革会对学生造成不利影响/ 078 根据改革的即时状态调整方法/ 080 改革是一个复杂且迭代的过程/ 090 挑战现状，创造改革需求/ 092 优化路径，准确、连贯地实施改革/ 095 监督评估改革的有效性和影响/ 110 管理改革中个人转变的问题/ 113 第四章 创建有共同愿景的多元化群体 121 学校成功的秘诀：高期望文化/ 127 为多元化群体设立共同愿景/ 136 建立互相认可的合作流程/ 137 开发和利用一切可利用的资源/ 143 发展和维持集体效能/ 145 平衡和共享领导力/ 159 长荣中学的成功转变/ 160 第五章 卓越学校管理者的特征 163 坚定的信念和道德目标/ 166 无私无畏，坚持改革/ 167 内心深处的乐观精神/ 170 情绪智力和人际关系/ 171 致力于自我完善/ 173 减少迷茫感，增强行动力/ 174 附　录 21个领导方法与相关的66项实践 177

学校管理者平衡时间和精力的21个方法 作者简介

布莱恩·古德温，北美中州教育学习研究所首席执行官，著有：《简单就好：只做能改变学生成功率的事》、《良好教学效果的12试金石：每天都需专注的事情清单》、《教育的未来：2020年的美国教育》等。 格雷格·卡梅隆，教育领导者、北美中州教育学习研究所的前执行董事，负责为全美和全球的学校领导规划高质量的职业发展路径，与人合著《平衡领导力框架》和《在社会研究课中教授阅读》。 希瑟·海茵，北美中州教育学习研究所的公关顾问。她撰写并编辑了各种出版物，现任北美中州教育学习研究所杂志《改革的学校》总编辑。

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