与孩子心灵沟通的智慧 内容简介

　　关于孩子的人际关系处理、心结的解开、感恩教育、不同类型孩子的教育和转变、孩子的心路历程等等，《与孩子心灵沟通的智慧》中一一给我们介绍了怎样运用自己的智慧去启发孩子，赏识孩子，让孩子能在快乐、轻松、温馨的环境中健康快乐地成长。关于孩子的习惯培养，书中也介绍了许多。　　还有作者在教育实践中不断筛选后，总结出来的一个个小游戏、小故事和小视频、常用的心理效应等许多的教育资源，在实际教育运用中，既方便，又有效。

与孩子心灵沟通的智慧 目录

前言
**篇 智慧地爱孩子
**章 悦纳孩子的智慧
**节 顺应孩子的天性
悟故事郭橐驼种树
读案例不要和孩子的童年作对
让学习更有童趣
理解万岁
知其心顺其性
不要伤害孩子的心灵
用武器“积极暂停角”
第二节 站在孩子的角度
悟故事“站着说话不腰疼”
读案例同理心在师生沟通中运用的“一二三”
让我们“换把椅子坐坐”
看电视之战
让孩子爱上语文的艰难之旅
别对我大声嚷嚷
我要玩玩具
孩子越哄越哭
用武器“照镜子”
第二章 拨动心弦的智慧
**节 走进孩子的心灵
悟故事猪的嚎叫
读案例“三问自己”让我们走进孩子的心灵
心灵上的沟通
打开孩子的心灵之锁
三个“严”走近青春期孩子
用武器“小甲虫”和“魔法棒”
第二节 启发孩子的思维
悟故事“产婆术”
读案例合唱比赛的前与后
书架倒了以后
小游戏巧化小矛盾
让孩子在矛盾中成长
用武器常用的七句话-
第三节 赏识孩子的努力
悟故事用赞美“教训”你
读案例“赏识”，改变了孩子
鼓励——让孩子更加自信
发脾气之后
用武器鼓励圈
第四节 引领孩子的成长
悟故事三粒扣子的故事
读隶例关怀从心开始
“座位风波”引发的思考
特殊的一课
游泳中的挫折教育
让亲情温暖我们一生
用武器掰拳头
第三章 美丽转身的智慧
**节 摘掉有色镜
悟故事普希金的故事
读案例有效转化学生不当行为的三步法
“淘气包”变形记——调皮捣蛋型
“娘娘腔”和“女汉子”——性别颠倒型
用武器睁一眼，闭一眼
第二节 山不转水转
悟故事杀掉不如改掉
读案例让我成为“领头鱼”——弱势自卑型
“对症下药”与“药到病除”——学习障碍型
谈“脑腆学生”的主要特点及矫正对策——
向腼腆型
用武器“选择轮”
第三节 智力大比拼
悟故事敲鼓的男孩
读案例哥们儿——我可是“吃定”你了哦！
——青春逆反型
“我是个大笨蛋”——敏感冲动型
“小陀螺”变形记——多事好动型
用武器“暗示象征物”
第四节 心灵的成长日记
人生的悲歌——仇恨单曲
一次心灵换位之旅
我个矮，我快乐
爱的抚摸
追逐时间
积极乐观面对人生——《鲁滨孙漂流记》读后感

第二篇 智慧地养习惯
**章 习惯成自然
悟故事小和尚剃头
读案例整齐排队一二三
值日卫生我做主
井然有序的早自习
课问文明我能行
让班干部轮换制真正落到实处
“金耳朵”的故事——倾听习惯的培养
良好的学习习惯
用武器21天成习惯
第二章 平凡中的精彩
悟故事“天下**关”
读索例开学**课
毕业感言
说说补课
让家长会成为“连心会”
用武器“和善而坚定”的常用语
第三章 班会课的魅力
悟故事一斤米的启示
读案例让班会走“心”路线——两次班会后的思考
想说谢你不容易
尊重学生赢得合作——记一次快乐的非常班会
用武器非常班会的程序

第三篇 智慧地用背囊
**章 实用小故事
巨人的阴影——勇于承认错误
里根的故事——乐观与悲观
卖石记——生命的价值
一个马钉——细节 决定成败
铅笔的用途——多角度发散思维
不生气的秘诀一学会控制自己的情绪
井里与天上——理想与抱负
轿夫的快乐—不要把自己的观点强加在别人身上
野马的结局——急躁的后果
第二章 快乐小游戏
鸡蛋、小鸡、母鸡
官兵捉贼
找零钱
看谁不听话
气球与牙签
收获“糖弹”
猜猜30秒
神奇的力量
第三章 感悟心理效应
光环效应
马太效应
同体效应
共生效应
超限效应
旁观者效应
期望效应
破窗效应
资料链接

与孩子心灵沟通的智慧 节选

　　《与孩子心灵沟通的智慧》：　　郭橐驼，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病，脊背突起而弯腰行走，就像骆驼一样，所以乡里人称呼他为“橐驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼我确实恰当。’’于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼”来。　　他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡是长安城里修建了观赏游览场所的富人或者卖水果的人，都争着把他接到家里奉养。观察橐驼种的树，长得高大茂盛，结果实早而且多。其他种树的人即使暗中观察、羡慕效仿，也没有谁能比得上他。　　有人问他种树的秘诀，他回答说：“我郭橐驼能够使树木活得长久而且长得快，只不过是顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，培土要平均，根下的土要用原来培育树苗的土，捣土要结实。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨碍它的生长，不抑制它结果罢了，并没有能使它长得高大茂盛和使它果实结得早又多的秘诀。“保全天性，不妨碍生长。”这就是郭橐驼的种树秘诀。而育人又何尝不是如此？为了能在跳绳比赛中取得好成绩，我在操场上板着脸，不断地提醒学生“不能跳得太高！…‘只能脚尖着地！”“一定要跳到1（1（1个”。一会儿叉向在玩耍的孩子说“陕跳绳，不许玩！” ··张怡乐，你帮帮马晟嘉，教他学跳绳，好吗？”因为马晟嘉连续地只会跳两三个，又加上练跳绳要力气，所以一向懒惰的马晟嘉就是不肯练，站在一旁的我是又气又急。作为他的好朋友张怡乐，欣然接受了这一任务。　　只见张怡乐一把搂住马晟嘉，很亲热地对他说：“你*喜欢昕笑话了，我给你讲一个，你就连续跳5个，好吗？”“好！，，‘‘我给你讲一个故事，你连续跳10个，好吗？…‘好！”看着他们这样一来一去，效果出奇地好，马晟嘉居然连续跳了20个，连他自己也不敢相信。站在一旁的我也笑了，心里暗想：小家伙真有能耐！同时对自己也感到很惭愧，为了能争取好成绩，我的脑海中只有“跳”，整天用命令性的话语，学生原本高涨的积极性也在一次次地被我磨灭。　　事后我问张怡乐：“你真能干，竞能让马晟嘉学会了跳绳，你的秘诀是什么？”只见张怡乐很自豪地说：“因为我了解他，如果给他*喜欢的东西，他一定会很听话。”是呀，纯朴的一句话，却蕴含着深刻的教育哲理。教育只有站在儿童的立场，从儿童出发，才能抵达儿童的心灵。于是，我将枯燥乏味的练习采用游戏的方式，去激发学生跳绳的积极性。比如“加减法…‘你追我赶法…‘*有耐力”等不同形式的激励措施，后来孩子们热情高涨，成绩也就名列榜首了。　　有一天下课，我刚在办公室里坐下，一学生就跑进来，发现新大陆似的，说：“老师，钱科帆又带玩具了，他前面围了很多同学。”我一听，气急败坏，我的桌上全是从他那收的玩具，昨天我刚收了他的一个玩具，还在班级中强调过多次，不许带小玩意儿进教室，想不到他今天还跟我作对。我快速地走到教室，一把将他拉到了办公室。　　“把玩具拿出来！”可他一动不动，就是不肯拿出来。一陕拿出来！”“嗯——老师，那我们下课能玩什么，不许跑，不许做危险游戏，不许大声吵闹，可我想玩。”一时间，我无言以对。是呀，孩子们要玩，他们玩什么呢？我们有什么理由去剥夺他们玩的天性。于是我耐着性子，对他说：“我觉得玩也可以，但同学们经常会不做作业就去玩，你说怎么办？”只见他一本正经地说：“老师，以后如果我不做好作业在玩，你就把我的玩具没收，好吗？”我们一直执拗地与孩子的童年作对，与孩子的天性相对抗，结果是两败俱伤，精疲力竭，有许多美好的东西就是在成长的过程中渐渐失去的。作为班主任，在每一项工作中，都应做到“崇尚自然．顺席夭件”。　　……

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