中学语文散文经典讲析 本书特色

哲学求真，宗教求善，文学求美。对于中学生的教育与培养，语文教育至关重要。而细读、鉴赏中学语文教材中的散文名篇，更是不可多得的享受。从事中学语文教材研究已40年的吴周文教授，对散文更是青睐有加。
怎么样才能写好一篇细读散文的鉴赏文章呢？吴教授总结如下：
一、练好“解剖麻雀”的基本功；
二、把握作品的审美。
《中学语文散文经典讲析》一书便是吴教授多年研究成果与心血的集结。本书收录了中学语文教材中经常选用的现代与当代散文家的经典，如朱自清的《背影》、《春》，冰心的《我的家在哪里？》，胡适的《我的母亲》，汪曾祺的《葡萄月令》等三十多位名家的约40篇散文，对每个名篇进行“解剖麻雀”的微观研究和讲析。甘为“人梯”的吴教授，通过细读散文名篇，为一线语文教师提供一个深入研究的蓝本，方便教师备课时更深入透彻地解读课文。
本书对广大中学生以及文学爱好者也具有启发、引导以及应用的价值。 哲学求真，宗教求善，文学求美。对于中学生的教育与培养，语文教育至关重要。而细读、鉴赏中学语文教材中的散文名篇，更是不可多得的享受。从事中学语文教材研究已40年的吴周文教授，对散文更是青睐有加。 怎么样才能写好一篇细读散文的鉴赏文章呢？吴教授总结如下： 一、练好“解剖麻雀”的基本功； 二、把握作品的审美。 《中学语文散文经典讲析》一书便是吴教授多年研究成果与心血的集结。本书收录了中学语文教材中经常选用的现代与当代散文家的经典，如朱自清的《背影》、《春》，冰心的《我的家在哪里？》，胡适的《我的母亲》，汪曾祺的《葡萄月令》等三十多位名家的约40篇散文，对每个名篇进行“解剖麻雀”的微观研究和讲析。甘为“人梯”的吴教授，通过细读散文名篇，为一线语文教师提供一个深入研究的蓝本，方便教师备课时更深入透彻地解读课文。 本书对广大中学生以及文学爱好者也具有启发、引导以及应用的价值。 你想比别人更了解我们耳熟能详的散文名篇背后的故事吗？让《中学语文散文经典讲析》一书为你开启散文鉴赏之路。

中学语文散文经典讲析 目录

００１ 鲁迅：《风筝》———文本改写的特殊心理与机制 ００７ 冰心：《我的家在哪里？》———生命的焦虑与渴望 ０１２ 朱自清：《春》———春的赞歌 ０２２ 朱自清：《绿》———“女儿绿”艺术感觉的捕捉与呈现 ０２８ 朱自清：《背影》———大美无言与艺术法则 ０３４ 朱自清：《荷塘月色》———寻觅圣洁的人格理想 ０４４ 胡适：《我的母亲》———“我的严师”与“我的慈母” ０５１ 茅盾：《雷雨前》———“造语曲折”与审美升华 ０５８ 陆蠡：《囚绿记》———中华赤子的音色情采 ０６２ 丰子恺：《送考》 ———自己变了儿童而观察儿童 ０６９ 徐志摩：《翡冷翠山居闲话》 ———“浓得化不开”的诗情与另类表达 ０７８ 梁实秋：《我的一位国文老师》 ———永远挥之不去的敬慕 ０８４ 师陀：《说书人》 ———道德家与被遗弃的苦命人 ０９２ 杨朔：《画山绣水》 ———拿着当诗一样写 ０９９ 吴伯箫：《歌声》 ———聆听一支延安的歌 １０５ 孙犁：《亡人逸事》 ———并非老泪纵横时 １１２ 孙犁：《鞋的故事》 ———“当小说写”与大手笔境界 １１９ 汪曾祺：《五味》 ———唯有“食”者留其名 １２６ 汪曾祺：《葡萄月令》 ———有一种心态叫淡定 １３４ 汪曾祺：《金岳霖先生》 ———朴拙的漫画线条与老顽童形象 １４０ 宗璞：《紫藤萝瀑布》 ———让祥瑞的紫色流过心灵 １４７ 张洁：《拣麦穗》 ———愿人间有几许真诚 １５１ 赵丽宏：《为你打开一扇门》 ———拒做高智商的野蛮人 １５７ 刘亮程：《寒风吹彻》 ———自我思想的出逃与反叛 １６４ 刘亮程：《今生今世的证据》 ———一个关于生命哲学的思考 １７２ 刘鸿伏：《父亲》 ———父亲，是我生命的路碑 １８０ 于坚：《云南冬天的树林》 ———一个“非散文”的现代主义文本 １８９ 庞培：《森林与河流》 ———哲理感悟与感觉语言的“狂欢” １９７ 金曾豪：《家里的灶头》 ———灶头、母亲与“蓝调”抒情 ２０４ 史铁生：《想念地坛》 ———豁达、澄明及强大的人格襟抱 ２１２ 曹文轩：《前方》 ———人生“苦旅”与“前方”的呼唤 ２２０ 贾平凹：《月迹》 ———美在于寻找与发现 ２２７ 贾平凹：《画人记》 ———一副“道德”交友的清醒剂 ２３４ 王英琦：《看社戏》 ———温情表达与阳刚之美 ２４１ 龙应台：《目送》 ———“女奇才”亲情叙事的价值 ２５０ 林清玄：《可以预约的雪》 ———永远保持着预约的希望 ２５７ 余光中：《听听那冷雨》 ———一念耿耿为自己喊魂 ２６５ 余光中：《假如我有九条命》 ———眺望永远的道德与人格向度 ２７２ 沃兰茨：《铃兰花》 ———为母亲创造自己的爱

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