给写作开门 内容简介

　　为提高小学生的写作水平，引导小学生探究写作的基本技巧，作者将多年指导小学生写作的实战经验结集成书，分主题由浅入深地进行指导训练，可以使小学生在短的时间内掌握作文的写作技巧，拓展想象思维空间，从无话可说到文思泉涌。《给写作开门》针对性强，具有系统性和可操作性，是小学生从害怕写作文到爱上写作文的好帮手。

给写作开门 目录

**章 与经典同行
在坚持阅读中静待花开——谈阅读的重要性．|
在深读、精读中获得“两个脑袋”——谈阅读方法
培训学生写读后感
在现实世界中再创造一个小世界——读尹奇峰《大鹏奇遇记》有感
一切皆有可能——读《大鹏奇遇记》有感

第二章 梦幻之旅
神奇的微童话（上）——谈微童话的扩展要领
神奇的微童话（下）——从微童话框架突破到自创童话
掏空换脑，逆向思维——谈童话创作的灵感获取
微童话扩展训练题库
微童话扩展训练作品
河马与橡胶林
披着狼皮的羊
迟来的忏悔
九尾白狐

第三章 诗润童心
树叶砸在小诗人的头上——谈诗歌的启蒙与阅读理解
想象**，融人故事——谈童诗的特征
童诗的“三个要有点儿”——谈童诗的创作手法
童诗躲藏在生活的细节里——谈童诗的灵感获取
培训学生童诗作品
神奇的熨斗
感冒
如果能回到从前
雪中的碧岩寺
我是快乐的垃圾婆

第四章 准备好了吗
写作是有趣、有意思的玩——谈如何建立写作的自信
做生活和写作的有心人——谈观察的重要性和方法
当好采购马大嫂——谈一手材料和二手材料的收集
从我和火棘的故事说起——谈观察和材料收集的应用
……
第五章 跟我写吧
第六章 雏笔五人行
第七章 培训花絮
后记

给写作开门 节选

　　《给写作开门》：　　二年级的阅读是过渡阶段，常规的形式主要有绘本，以图为主，文章篇幅也不长。有些“桥梁书”为了达到吸引孩子阅读、提高阅读效果的目的，形式做得特别漂亮，插图精美，同时还会配上一些强化记忆的动手动脑游戏。这是根据孩子的阅读兴趣和年龄特点来考虑的。　　比如，清华大学出版社的“紫荆花世界儿童文学经典名著美绘本”，一共8本，杂志一样大的开本，插图精美、布艺封面，*后还有可以演出的舞台剧本。这套书很多孩子都爱不释手，喜欢读，还宝贝一样地放在枕头边上。　　*近，海豚出版社有一套“经典少年游”系列绘本，内容包括古诗词、历史、人物传记、历史典籍等。这套书在阅读形式上花了很多的功夫，还有6000年诗词阅读时间地图等，非常适合二年级的孩子阅读。其实二年级可选的桥梁书还是很多的，市场潜力大，出版社都会争着去做，好书就会冒出来。　　二年级阅读的选择，其实是起步挡，应该选择能滋润童心、能潜移默化地摄入文学养分的故事书。刚带二年级的时候，对于阅读的选择我也是很纠结的。除了挑选适合他们年龄段的经典名著外，出版社的朋友还向我推荐谭旭东老师的“乐享慢读系列”4本作为重点书。这套书由趣味童话、唯美童诗、暖心散文三个形式的内容组成，非常符合我选书的初衷，效果也非常好，是符合二三年级学生年龄特点的好书。后来，小记者家长委托我买了200多套。　　认识谭老师后，我还阅读了他的微童话。他的微童话故事纯美，留有的空间很大，我又找到了写话训练的好方法。　　利用谭老师的微童话，我让二年级的孩子做扩展训练。微童话一般只有140字，是个童话的框架。我就引导孩子自己当导演，给微童话的主角打扮、造型，设计、布置故事的环境，对故事中有可能发生的细节进行完善和补充。这个方法效果神奇，可以说是立竿见影。我是从400字开始，给孩子们层层加码的。一篇微童话，变成了600字、800字的童话，有的会扩展到2000多字，孩子们写得非常细腻，也非常精彩。通过这样的扩展，小朋友写作兴趣很浓，他们学会了文字的组织，想象力爆棚，这为写作打好了基础。有位家长跟我说，自己的孩子看图写话的成绩在班里是*好的。我说：“看图写话对他来说肯定是小菜一碟，是不是他嫌试卷上留的格子少了？”家长回答说：“是的！是的！孩子就这么说的。”这段时间，读写班有很大一批自创童话作品涌现出来，有1000多字的，故事完整、情节生动，还有我意想不到的精彩。　　利用微童话扩展来训练写话、写作其实是一个非常好的途径，也符合孩子的心理与兴趣特点。因为谭老师的推广，很多语文老师和专家在微博上询问具体的方法，现在全国有很多教师和写作培训机构的辅导员，也在运用这个方法。　　在这个方法的训练中，老师和家长的任务就是通过互动来引导、激发孩子的想象力，达到训练的目的。小朋友在拓展中，发现了自己的能量，很开心，也很有成就感，动力很足，再加上我层层加码的小压力，提升效果非常明显。　　如何利用微童话，让二年级的孩子从扩写童话，实现自创童话的过渡，我将在《神奇的微童话》中专门讲。那个时候，读写班的自创童话作品，会通过《时报》的“雏笔”版，还有“湖州日报掌上长兴”公众号推出一批，与小记者及家长分享。小朋友看到这些作品，看到别人会写，也会激起自己写作的冲动和欲望，而家长*好能抓住和利用这种冲动，引导孩子。　　……

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