绿色教育课堂改进丛书绿色教育教研组:基于课题研究的组织变革 本书特色

本书通过绿色教育的行动研究，从课题管理的角度切入，探讨了教研组的组织变革，分析了绿色教育发展过程中教研组的功能定位、制度建设、人员调整、机构改革、课题负责人的角色等问题，阐述了依托课题研究的教研组组织变革策略，结合教育实践，探讨了教研组在绿色教育发展过程中的相应变革。

绿色教育课堂改进丛书绿色教育教研组:基于课题研究的组织变革 内容简介

本书通过绿色教育的行动研究，从课题管理的角度切入，探讨了教研组的组织变革，分析了绿色教育发展过程中教研组的功能定位、制度建设、人员调整、机构改革、课题负责人的角色等问题，阐述了依托课题研究的教研组组织变革策略，结合教育实践，探讨了教研组在绿色教育发展过程中的相应变革。

绿色教育课堂改进丛书绿色教育教研组:基于课题研究的组织变革 目录

**章 基于课题研究的教研组组织变革的理论探讨
**节 基于课题研究的教研组组织变革的内涵与动因
一、基于课题研究的教研组组织变革的内涵
二、基于课题研究的教研组组织变革的动因
第二节 基于课题研究的教研组组织变革的价值分析
一、组织层面
二、教师层面
第三节 基于课题研究的教研组组织变革的具体体现
一、组织功能变革：“常规教研、行政管理功能”转变为“常规教研、课题研究和行政管理功能”
二、组织领导机构变革：“教导处领导”转变为“教学处和科研室双重领导”
三、组织制度变革：“常规教研制度”转变为“常规教研和课题研究制度”
四、组织文化变革：“‘封闭·循规·个人主义’文化”转变为“‘开放·研究·合作’文化”
五、组织领导者角色变革：“行政传达者”转变为“研究引领者”
六、组织成员角色变革：“执行者”转变为“行动研究者”
第四节 基于课题研究的教研组组织制度变革的研究
一、基于课题研究的教研组组织制度变革的必要性
二、基于课题研究的教研组组织制度变革的障碍
三、基于课题研究的教研组组织制度变革的策略
四、基于课题研究的教研组组织制度变革的具体内容
第五节 基于课题研究的教研组组织文化变革的研究
一、基于课题研究的教研组组织文化变革的必要性
二、基于课题研究的教研组组织文化变革的障碍
三、基于课题研究的教研组组织文化变革的策略
第六节 基于课题研究的教研组组织变革模型的研究
一、组织变革模型理论
二、基于课题研究的教研组组织变革模型的构建
三、基于课题研究的教研组组织变革模型四阶段的行动策略
第七节 基于课题研究的教研组组织变革的影响因素及策略
一、基于课题研究的教研组组织变革的影响因素
二、基于课题研究的教研组组织变革的策略
……
第二章 基于课题研究的教研组织变革区域推进的实践探索
第三章 基于课题研究的教研组织变革的个案研究
第四章 对基于课题研究的教研组织变革的多角度探讨
第五章 对基于课题研究的教研组织变革领导者的探讨
第六章 对教研组课题研究类型、原则和方法的探讨
第七章 教研组课题研究开题论证、中期汇报和结题鉴定中的常见问题及对策探讨
参考文献
后记

绿色教育课堂改进丛书绿色教育教研组:基于课题研究的组织变革 作者简介

李爱霞，北京教育学院石景山分院教科研中心科研员，从事中小学教育科研工作，研究方向为教师教育与教师学习，长期研究与推动教研组教师课题研究，教师读书、反思与行动。曾主持北京市教育科学规划办课题“基于课题研究的教研组组织变革研究”，主持两项北京市教师培训课题，作为核心成员参与绿色教育研究，担任过两部教育类著作的副主编，并有多篇文章发表在《比较教育研究》、《中小学教师培训》等期刊。

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