6 新世纪学校课程的创造
7 探究学习与理科教学
8 研究性学习：“课程文化”的革命
9 综合实践活动课程： 实质、潜力与问题
10 综合实践活动： 含义、价值及其误区
下编 重建课堂教学
11 知识隐喻与教学转型
12 知识建构与教学创——社会建构主义知识论及其启示
13 对话与文本： 教学规范的转型
14 新课程背景下教学改革的价值取向及路径
15 教学活动理论的考察
16 “批判性思维”及其教学
17 “有效教学”研究的价值与展望
18 教材的概念与教材创新的课题
19 建构主义学习观与档案袋评价
20 课程人的社会责任何在
原出处一览

课程的逻辑/钟启泉 作者简介

钟启泉：华东师范大学终身教授、博士生导师、华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。教育部社会科学委员会学部委员（教育学与心理学学部召集人）、教育部教师教育专家委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科评议组成员。《全球教育展望》杂志主编。著有《核心素养十讲》、《现代课程论》、《现代教学论发展》、《读懂课堂》、《课堂研究》、《课堂转型》、《课堂革命》、《班级经营》等。

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