新教师的六堂必修课 本书特色

教师专业发展不是狭隘地指学科教学技能的提升，而是涉及专业能力的进步与专业精神的修炼等广泛领域。青年教师需要为自己的教师职业生涯开好头、起好步，本书详细介绍了新教师如何尽早尽快地进入教师专业发展的轨道，如何提升教学技能，如何着手进行班级管理，如何尝试教育研究，如何自我提升等，清晰地描绘了教师专业发展的方向与路径。

新教师的六堂必修课 内容简介

1.内容丰富：本书既有关于教育、教师的政策理论阐述，又有教育教学典型案例剖析，更有教师情绪控制及调适、教师专业发展、职业生涯规划等新教师面临的一些突出问题的破解之道。
2.作者阵容强大：本书作者为有着丰富教育教学经验的一线教师、管理者或教研员，其中部分教师为湖南省特级教师或正高级教师。可以说，本书是集株洲市“名优特”教师工作经验之大成。
3.精益求精：撰稿历时一年，召开研究会议达6次，整个书稿前后历经7 次修订，精心打磨，推敲细节，精益求精，可谓良心之作。

推荐篇目:

做好教学实施
一、课堂组织
二、教学艺术
三、教学反馈
四、课后辅导

教师情绪调控
一、教师不良情绪的危害
二、教师情绪的自我控制与调节的必要性
三、教师如何有效地控制和调节情绪

新教师的六堂必修课 目录

序 青年教师专业发展的方向与路径 1
**章 走上教师岗位
**节 教师职业认知 3
一、教师定义与职业特点 3
二、教师职业的社会作用 6
第二节 教师道德规范 9
一、教师职业道德内涵 9
二、教师职业道德特点 11
第三节 教师道德修养 15
一、教师道德修养途径 15
二、教师道德修养境界 17

第二章 叩开教学之门
**节 作实教学准备 23
一、课前三研 23
二、教案撰写 29
三、手段运用 36
第二节 做好教学实施 45
一、课堂组织 45
二、教学艺术 54
三、教学反馈 61
四、课后辅导 66
第三节 作准教学评价 74
一、考试测评 74
二、教学反思 81

第三章 做好班主任工作
**节 班主任基本职责 91
一、构建三个关系 91
二、落实日常管理 96
三、建设班级文化 100
第二节 班级管理策略 106
一、学生管理策略 106
二、家校沟通策略 110
三、团队建设策略 115
第三节 班级管理目标 120
一、养成良好习惯 120
二、发展学生个性 124
三、促进全体发展 129

第四章 做自己情绪的主人
**节 教师情绪初识 137
一、教师情绪的内涵 137
二、影响教师情绪的因素 138
三、教师情绪的作用 143
第二节 教师情绪调控 147
一、教师不良情绪的危害 147
二、教师情绪的自我控制与调节的必要性 149
三、教师如何有效地控制和调节情绪 150

第五章 走在专业发展的道路上
**节 崇尚教育阅读 161
一、弄清教育阅读的意义 161
二、提升教育阅读的品位 163
第二节 坚持教育写作 169
一、认识教育写作的价值 169
二、确立教育写作的内容 172
三、掌握教育写作的方法 175
第三节 修炼教研本领 178
一、理解教育研究的含义 178
二、懂得教育研究的价值 181
三、修炼教育研究的本领 184

第六章 规划职业生涯
**节 认识自我 193
一、分析个人优势与不足 194
二、把握职业适应性 196
第二节 目标定位 199
一、教学类目标 202
二、教研类目标 203
三、管理类目标 205
第三节 通道设计 208
一、学习提升 208
二、实践锻炼 212
三、总结积累 214
后 记 217

新教师的六堂必修课 作者简介

姜野军 特级教师，湖南省株洲市教师培训中心主任,湖南工业大学硕士研究生导师，湖南省教育科学“十三五”规划课题咨询评审专家，湖南省特级教师工作研究专业委员会副秘书长。主持部、省级教育科学规划课题3项，研究成果获省、市级一等奖6项。发表文章100余篇，出版《追寻教育之美》等3本专著。 程检红 中学高级教师，曾获评“湖南省优秀教育工作者”。历任株洲市六中教务主任、副校长、党总支书记，现任株洲市教师培训中心师德建设与名师工作科科长、机关党支部书记，兼市教育局、市教师培训中心内刊编辑部主任。研究课题“网络环境下中小学教师远程培训研究与实践”获湖南省教师继续教育研究专项课题成果二等奖。

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