大夏书系·语文之道整本书阅读的六项核心技术/大夏书系 本书特色

《整本书阅读的六项核心技术》无意从理论上阐释整本书阅读的意义与价值，只是作者将多年前指导学生阅读《红楼梦》全书的过程、方法与内容和盘托出，并加以提炼、概括，形成了指导整本书阅读的六项核心技能——构建阅读战略、分析阅读需求、提供策略支援、筹划阅读路径、设计阅读活动、深度比较导读。

大夏书系·语文之道整本书阅读的六项核心技术/大夏书系 内容简介

本书无意从理论上阐释整本书阅读的意义与价值，只是作者将多年前指导学生阅读《红楼梦》全书的过程、方法与内容和盘托出，并加以提炼、概括，形成了指导整本书阅读的六项核心技能——构建阅读战略、分析阅读需求、提供策略支援、筹划阅读路径、设计阅读活动、深度比较导读。

大夏书系·语文之道整本书阅读的六项核心技术/大夏书系 目录

序 ╱ 顾之川 1
导 言 3
核心技术一 构建阅读战略
一、整本书阅读：何以必要？ 3
◎ 生活实际需要 4
◎ 精神成长需要 6
二、整本书阅读：读些什么？ 8
◎ 整本书阅读标准 8
◎ 整本书阅读成效 9
三、整本书阅读：如何开展？ 12
◎ 通读与重读 12
◎ 生活化阅读 14
◎ 专业化阅读 16

核心技术二 分析阅读需求
一、基于需求指导整本书阅读 21
◎ 基于学情设计课程 21
◎ 激发学生阅读需求 22
◎ 依托学生阅读经验 23
二、整本书阅读需求调查 24
◎ 调查方法 24
◎ 样本选择 25
◎ 问卷分析 25
◎ 结论和建议 30
◎ 问卷调查统计数据 32
三、整本书阅读个案 35
◎ 案主简介 35
◎ 阅读书目 35
◎ 阅读成效 37
四、整本书导读课例 39
◎ 高级版导读实录 39
◎ 初级版导读实录 47
◎ 课例比较分析 54

核心技术三 提供策略支援
一、细读策略 59
◎ 《红楼梦》片段细读示例 61
◎ 《西游记》片段细读示例 62
二、文体策略 72
◎ 《红楼梦》之叙事艺术 72
◎ 《呐喊》《彷徨》之叙述视点 81
◎ 《契诃夫小说选》之人物对话 87
三、专题导读策略 92
◎ 作品结构专题 92
◎ 语言赏析专题 97
◎ 作品特色专题 104

核心技术四 筹划阅读路径
一、据点式阅读路径 113
◎ 建立据点 113
◎ 前期准备 115
◎ 实施导读 117
二、网络式阅读路径 120
◎ 阅读成效 120
◎ 量化管理 120
◎ 教学策略 121

核心技术五 设计阅读活动
一、互助阅读活动 127
◎ 小先生导读制 128
◎ 全员共读制 135
二、创意阅读活动 138
◎ 主题阐发 138
◎ 创意表达 142
三、读写结合活动 148
◎ 评点批注 149
◎ 读书笔记 150
◎ 随笔写作 151

核心技术六 深度比较导读
一、文本内部比较 165
◎ 文本内部比较示例 165
◎ 《变形记》导读 171
◎ 《变形记》教学实录 173
二、跨文本比较 179
◎ 跨文本比较示例 179
◎ 《老人与海》导读 182
◎ 《老人与海》教学实录 182
参考文献 197
后 记 201

大夏书系·语文之道整本书阅读的六项核心技术/大夏书系 作者简介

邓彤，教育学博士（语文课程与教学方向），语文特级教师。 中国教育学会中学语文专业委员会青年教师发展研究中心副主任，北京大学语文教育研究所特聘研究员，教育部“国培计划”专家。曾获全国语文教学大赛一等奖、全国优秀教师等荣誉与称号，曾参与人教版、苏教版新课标教材编写，曾任全国中语会课堂教学效率研究专题组组长。 发表论文百余篇。“素读化”阅读教学主张与微型化写作教学研究广有影响。出版有《写作教学密码》《红楼梦导读》《邓彤讲语文》《文本阅读与文体写作》《高考作文准备》《微型化写作教学研究》等专著。

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