“自主讲坛”之综合学法（上）314
“自主讲坛”之综合学法（下）318
“自主讲坛”之小小错题本321
后 记325

自主课堂:理论探索与实践50例 作者简介

刘桂旺
中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会主任、全国自主教育联盟秘书长、自主学习研究院院长、自主教育之三自三主理念体系的创始人及践行者；历届全国自主教育峰会和各项自主教育研究和实践活动的倡导者、组织者。毕业于北京语言大学，资深科技英语翻译，曾从事MicroSoft、IBM、Oracle、HP、Google、Apple 等国际公司项目本地化工作15年。
2011年接触并深入教育领域，提出、倡导并践行自主教育之三自三主理念体系。该理论体系包括两个方向六个维度，两方向即发展性和主体性，六个维度即自知、自律、自强；主导、主见、主动。刘桂旺
中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会主任、全国自主教育联盟秘书长、自主学习研究院院长、自主教育之三自三主理念体系的创始人及践行者；历届全国自主教育峰会和各项自主教育研究和实践活动的倡导者、组织者。毕业于北京语言大学，资深科技英语翻译，曾从事MicroSoft、IBM、Oracle、HP、Google、Apple 等国际公司项目本地化工作15年。
2011年接触并深入教育领域，提出、倡导并践行自主教育之三自三主理念体系。该理论体系包括两个方向六个维度，两方向即发展性和主体性，六个维度即自知、自律、自强；主导、主见、主动。
2017年参加“Capacity Development for Sino-Finnish Education Cooperation Professionals”中芬教育高级研修班，会同中国教育行政学院、中国教育科学研究院、北京师范大学、北京大学、同济大学等大学教授赴芬兰学习与交流，就芬兰教育Learning By Doing 理念、现象教育思想和芬兰人才培养理念及机制等方面进行深入学习与研究，并创建自主教育之“校长思辨坊”、“教师思辨坊”、“学生自主能力通识课程”、“家校自主发展共同体” 及“教师学思行自主研修机制”，通过学校、家庭、社区三位一体的活动架构促进每位学习者的自主发展。

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