聚焦内涵发展的课程探究:芳香式课程的理念与实施 本书特色

教育是灵魂留香的事业，课程应散发出迷人的香气。学校根植萝岗香雪文化，以梅花为具象表征，推进学校内涵发展。在这里，教育是生命的沉潜，是春风的轻抚，是美好的浸润。校园里，书声琅琅、香气四溢。孩子们与大师对话，与高尚互动，与经典做伴，开拓视野，陶冶情操，生命因学习而充满芳香。在多维的课程中，孩子们汲取营养，得言、得法、得意，尽情散发馥郁馨香……

聚焦内涵发展的课程探究:芳香式课程的理念与实施 内容简介

本书以“亲近自然沐香, 纵情学海问道”为价值取向, 努力将学校课程特色化、校本化, 注重课程统整, 形成品质课程。芳香式课程由“书香课程”、“慧香课程”、“道香课程”、“艺香课程”和“德香课程”构成。根据芳香式课程逻辑与结构, 本书除了落实国家课程外, 结合学校课程资源情况, 开发校本课程, 并按照年级水平进行设置。

聚焦内涵发展的课程探究:芳香式课程的理念与实施 目录

总论 聚焦内涵发展的课程探究
一 课程哲学： 学校课程框架的理念
二 课程目标： 学校课程框架的聚焦
三 课程体系： 学校课程框架的基质
四 课程实施： 学校课程框架的推进

**章 德香课程： 让儿童带着香气成长
如果一所学校，少了文化的醇香；如果一个孩子，缺了人文的熏陶，那是不可思议的。教育的馨香弥漫在学校的角角落落，渗透在课堂教学的所有环节，浸润于校园生活的方方面面，延伸到家庭与社会的每一个空间。一句话，让儿童带着香气成长，是学校教育的神圣使命。
【课程智慧1-1】磨砺养成教育
【课程智慧1-2】星星之火，代代相传
【课程智慧1-3】雏鹰展翅
【课程智慧1-4】书声琅琅·论语
【课程智慧1-5】小说大观
【课程智慧1-6】名人传记

第二章 语香课程： 跳动着生命的灵气
语言演绎生命。让我们重温海德格尔“语言是存在的家”之名言，让我们跟随海德格尔的指引去倾听语言言说自身，追寻命运之呼唤，思存在之真在吧！语言是情意的载体，让人文栖息，让生命鲜活；语言是存在的家园，让笔下的精灵，跳动着灵气；语言是心灵的归宿，让存在更有意义！
【课程智慧2-1】读百家，诵千言
【课程智慧2-2】童话童心
【课程智慧2-3】读百诗·识千字
【课程智慧2-4】日有所诵
【课程智慧2-5】经典诵读·孟子
【课程智慧2-6】我会读字母
【课程智慧2-7】快乐学音素
【课程智慧2-8】I Love Phonics
【课程智慧2-9】I Say You Say
【课程智慧2-10】声临其境

第三章 慧香课程： 以智慧香而自庄严
印度哲学家克里希那穆提指出：“学校应该帮助学生去发现他们自己的天赋和职责，而不要仅以事实和技术上的知识填塞他们的内心。”拥有知识未必拥有智慧，拥有知识未必拥有思想。只有当儿童置身知识产生的情境的时候，那个知识才有价值、才有力量。让知识回归儿童，回归智慧，应该成为学校课程*重要的取向。
【课程智慧3-1】有趣的数字谜
【课程智慧3-2】灵活速算
【课程智慧3-3】乘法巧算
【课程智慧3-4】数字谜小达人
【课程智慧3-5】分数巧算
【课程智慧3-6】我是小主编
【课程智慧3-7】奇妙探究 动手玩科学

第四章 道香课程： 生命在于运动
法国著名医生蒂索说过：“运动就其作用来说可以代替任何药物，但世界上的一切药品并不能代替运动的作用。”激发孩子参加体育锻炼的热情，对孩子增强体质、健康生活一辈子、幸福快乐一辈子大有裨益。生命在于运动，让孩子投身体育运动，培养孩子锻炼的习惯，是学校教育*重要的一项内容。
【课程智慧4-1】羽球飞扬
【课程智慧4-2】剑道芭蕾
【课程智慧4-3】踢出一片天
【课程智慧4-4】拳脚有道

第五章 艺香课程： 在富有美感的环境里长大
毕加索曾经说过：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在长大之后仍然保持这种天赋。”让每个孩子都有机会能参与到学校以及其他部门组织的各项艺术活动中，给学生展示和表演的平台，让孩子们在富有美感的环境里长大，成为心灵高贵、举止优雅、淡定而美好的人，是我们矢志不渝的追求。
【课程智慧5-1】沙溢指尖
【课程智慧5-2】“舞”彩童年
【课程智慧5-3】快乐童声
【课程智慧5-4】开心“剧”场
【课程智慧5-5】偏旁部首
【课程智慧5-6】间架结构
【课程智慧5-7】博采众长

后记

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中小学教辅 教师用书

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