原味语文:哲味、情味、趣味 本书特色

本书以“做、学、教合一”为主线，凸显风格独特的“原味语文”教学流派。①深入挖掘“原味语文”教学内涵，以“原生态、原思维、原动力”启迪中职学生潜藏已久的灵性，培养他们的文化传承自觉、悲悯情怀和良性公知。②剖析中职语文教学一线的 “鲜活”经验，提炼成熟的优秀成果，衍生“原味语文”教学流派。③遵循优秀青年教师成长规律，推动工作室成员的专业成长。 紧扣“师生共生”理念，呈现跨界融合立体发展教学理念。①将工作室打造成一个具有丰厚滋养的学习培养、素养提升的共享、共升型教育教学平台。②契合中职学生持续发展的职场需求，深入挖掘公共基础课程中的职场元素，建设精品课程以及实验项目，贯穿于日常教学。③合理运用“云班课”“泛雅平台”等学习APP，课堂内外、线上线下无缝对接，建立信任和谐、开放自由的师生关系。

原味语文:哲味、情味、趣味 内容简介

本书以“做学教合一”为主线, 凸显风格独特的“原味语文”教学流派。深入挖掘“原味语文”教学内涵, 以“原生态、原思维、原动力”启迪中职学生潜藏已久的灵性, 培养他们的文化传承自觉、悲悯情怀和良性公知。剖析中职语文教学一线的实际“鲜活”经验, 提炼成熟的优秀成果, 衍生“原味语文”教学流派等内容。

原味语文:哲味、情味、趣味 目录

哲味诗意与思辨一、轻“闲”下的“执”念二、谁来面朝大海，春暖花开？三、用人间烟火的方式打开《世说新语》四、寂寞的萧红传统与现代一、回归阅读“冷兵器时代”二、新旧课堂是替代还是共存三、“随堂课”碎碎念形象与逻辑一、李商隐的夜雨情结二、细数玛蒂尔德的可爱之处三、《拿来主义》里的哲学观四、教育行者行走的方式处世与识人一、文人气与君子风二、大观园里*“作”的女孩三、孔子关于兰花的三句话情味于无声处听惊雷一、《将进酒》中的“情感分割”二、一阕《江城子》，人间“*情书”三、以周瑜快意酒，浇苏轼失意垒四、课堂上的“小火花”于细微处觅深意一、追寻《故都的秋》“深沉”的“况味”二、《想北平》的恋恋情深三、春无踪迹谁知，除非问取黄鹂四、君子之于子，爱之而勿面于缀思处结凝想一、“三昧真火”二、沂水春风三、神聚四、呵护灵性五、文化互融六、内外兼修于师舍内听心语一、师者的“四张底牌”二、师者的“微幸福”三、一个奇妙的“圆”四、记忆的音符，离别的歌五、荣光铸就“荣光”六、陪赛小记趣味灯下沉吟一、一脉相承，诗心如磐二、文心雅趣，铁画银钩三、小细节里涌动大情怀四、“原味语文”与“苏派范儿”热点锐评一、教育理想二、“工作室学校”在中国行得通吗三、职校生究竟能走多远四、“小而美”是否会沦为“短平快”五、匠心如何重拾与重塑六、第二个“平度”在哪里七、被动教研or主动教研八、教师意义所在校风校训一、一块石头的故事二、做*好的自己三、学生因我而精彩四、不一样的我助力职场一、如何打理中职生的“秘密花园”二、“课程包”与你同行职场三、“小社团”淬炼职商

原味语文:哲味、情味、趣味 作者简介

吴开宇,高级讲师、南通市学科带头人、南通市语文教研基地首席专家、南通市职教兼职教研员、江苏省单招联盟语文基地负责人。先后获评“全国新教育实验先进个人” “南通市教科研先进个人” “南通市优秀青蓝师徒” “海门市优秀教育工作者” “海门市十佳书香教师”等称号。先后荣获全国中小学教师“文化教学”优质课大赛特等奖、全国“人教杯”教学大赛一等奖、全国教育教学信息化大赛一等奖。主持多个省市规划课题，主编多部省对口单招复习指导用书。在省市范围开设公开课（讲座）10余次，在国家级、省级学术刊物发表论文30余篇，在省级以上论文评比中多次荣获一等奖。

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