4.1.1 业务培养目标 （83）
4.1.2 业务培养要求 （83）
4.2 课程设置及指导思想 （85）
4.2.1 测控技术与仪器专业课程设置 （86）
4.2.2 论公共基础课与素质培养 （90）
4.3 本专业大学生的基本素质 （90）
4.3.1 大学生的素质培养 （91）
4.3.2 学科基础及专业方向 （92）
4.3.3 主干学科 （92）
4.3.4 主要课程 （92）
4.3.5 测控技术与仪器专业“卓越工程师
教育培养计划” （93）
4.3.6 测控技术与仪器专业创新特色教育 （95）
4.4 实践教学 （95）
4.4.1 课程实验 （95）
4.4.2 实习类 （96）
4.4.3 课程设计类 （96）
4.4.4 创新活动 （97）
4.4.5 毕业设计 （97）
第5章 大学教育 （98）
5.1 国外大学教育发展简史 （98）
5.1.1 萌芽阶段—从“三哲”到纽曼 （98）
5.1.2 发展阶段—从洪堡到弗莱克斯纳 （103）
5.1.3 升华阶段—雅斯贝尔斯与
“灵魂的教育” （105）
5.1.4 扩展阶段—从通识到广义
工程教育 （106）
5.2 中国大学教育发展简史 （111）
5.2.1 追根溯源—中国古代教育思想 （111）
5.2.2 历史回眸—中国古代大学演变 （117）
5.2.3 博古通今—中国近代大学形成 （119）
5.3 当前大学工程教育改革 （122）
5.3.1 通识教育 （122）
5.3.2 书院制 （124）
5.3.3 本科生导师制 （128）
5.3.4 小班化研究型教学 （130）
5.3.5 工程实践能力培养 （134）
第6章 大学怎么读 （139）
6.1 若你在思考这些 （139）
6.2 大学课程这样学 （146）
6.2.1 不识庐山真面目 （147）
6.2.2 绝知此事要躬行 （150）
6.3 科技实践大揭秘 （159）
6.3.1 实验室里暗藏玄机 （160）
6.3.2 科研训练的小热身 （161）
6.3.3 科技竞赛的大比拼 （162）
6.4 生活中也做达人 （164）
6.4.1 不必把教室坐穿 （165）
6.4.2 外面的世界很精彩 （168）
6.5 那些未解之谜 （171）
第7章 就业、创业与考研深造 （176）
7.1 就业 （176）
7.1.1 就业前景 （176）
7.1.2 就业准备 （178）
7.2 创业 （179）
7.3 考研深造 （180）
7.3.1 考研方向 （180）
7.3.2 考研准备 （183）
7.4 多元自我，多元目标 （185）
7.4.1 发现未知的自己 （185）
7.4.2 遇见不同的未来 （186）
7.4.3 与明天有个约会 （187）
7.5 昨天、今天与明天 （188）
7.5.1 自然与社会 （188）
7.5.2 科学与技术 （189）
7.5.3 工程与专业 （190）
7.6 未来工程师的能力素质 （191）
7.6.1 学习能力 （191）
7.6.2 实践能力 （192）
7.6.3 执行能力 （193）
参考文献 （195）

测控技术与仪器专业导论/徐熙平 作者简介

在长春理工大学光电工程学院，担任系主任、副院长工作，主管本科生、研究生与学科建设工作。出版教材及专著5部，其中，第一作者2部。现为测控技术与仪器*特色专业负责人。

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