通过知识与技能获得解放-关于人力资源与职业教育的哲学思考 本书特色

《通过知识与技能获得解放》：关于人力资源与职业教育的哲学思考。当人类把学习看得高于一切，把学习型组织看成重要的社会活动时，就终于认识了自己……只要我们认识到我们所生存的时代特征，只要我们重视知识创新与知识管理，我们就会成为智者……

通过知识与技能获得解放-关于人力资源与职业教育的哲学思考 内容简介

本书从哲学高度，以独特的视角，对中国人力资源与职业教育进行了全新的探索。人力资源篇中，在工业经济、知识经济的时代背景下，作者对人力资源相关问题的理论支撑、实践模式，开发方法等进行了充满思辨、逻辑严密的论述，并*终揭示了人力资源开发与管理的关键是知识创新。职业教育篇中，作者提出当代青年应该具有多元的职业理想，并通过借鉴国外的成功经验，结合中国自身国情，对中国职业教育发展模式进行了精辟独到的阐述。

通过知识与技能获得解放-关于人力资源与职业教育的哲学思考 目录

前言
人力资源篇
　导言
　世纪之重：青年人力资源开发
　主体的崛起与“以人为本”
　新人才观——对工业经济时代的重新认识
　“通过知识获得解放”
　观念创新
　作为动力与环境的制度
　过程·联系·可持续发展
　技术、管理与人本理论
　互动关系及创造力
　实践模式·层次·政策
　方法与方法论
　我们都是智者
职业教育篇
　导言
　青年多元职业理想与系统趋向
　德国bang与中国职教模式创新
　“高科技+高人性”对职业教育的启示
　高职课程三要素与四维参考系
　专业性与职业性的对立统一
　“地缘职业教育”与“超地缘职业教育”
　当代大学生的职业理想
主要参考文献
后记　光荣与梦想

通过知识与技能获得解放-关于人力资源与职业教育的哲学思考 节选

《通过知识与技能获得解放》从哲学高度，以独特的视角，对中国人力资源与职业教育进行了全新的探索。人力资源篇中，在工业经济、知识经济的时代背景下，作者对人力资源相关问题的理论支撑、实践模式，开发方法等进行了充满思辨、逻辑严密的论述，并*终揭示了人力资源开发与管理的关键是知识创新。职业教育篇中，作者提出当代青年应该具有多元的职业理想，并通过借鉴国外的成功经验，结合中国自身国情，对中国职业教育发展模式进行了精辟独到的阐述。

通过知识与技能获得解放-关于人力资源与职业教育的哲学思考 相关资料

二、关于实践以马克思主义的实践观作为指导，重点从三个方面——模式、层次、政策，分析了人力资源开发与管理的实践问题。模式分成两类，一类是开发模式，一类是管理模式。案例分析表明，现有的一些模式在设计上比较烦琐，不便于操作。借鉴布鲁诺?雅罗森对孔维生命游戏模式的评价以及“奥卡姆剃刀”，提出重新认识模式，主张模式的简化，即模式创新。在人力资源开发的层次方面，结合IBM的管理培训计划以及奥斯登等公司的经验，提出不同的对象层次，具有不同的开发方式和内容。在政策创新方面，认为关键是整体性和协调性。并对两类政策——体现国家意志的政策和企业的政策保障展开分析。三、关于方法与结论一部人力资源开发的历史，也可以说是一部关于认识、改造、发明和创新方法的历史。人力资源开发方法的历史演变，第一阶段，使工人一事一法；第二阶段，培训方法的多元化；第三阶段，具有强烈的时代意义，就是系统方法——学习型组织。开发方法的知识创新应把握知识经济最重要的实质，即知识、创新和管理。SAC方法案例分析表明，方法设计知识含量高，体现出“4w”概念，在方法的实施中具有明显的创新意义，实现了“经济或社会环境中的一种变革”。提出人力资源开发方法，不要僵化和教条，要善于应变和创新，要有“反对方法”的勇气与智慧。进一步研究表明，人力资源开发与管理也要借鉴科学哲学的方法论。从库恩的“两面神”（收敛式思维与发散式思维）到复杂性思维方法（整体与部分、混沌有序等），都对人力资源开发实践有所启示，因此要自觉使用。人力资源管理方向就是“知识的增长”与“知识管理”。由于社会进步，劳动密集型产业转向知识密集型产业，人力资源开发与管理就越来越知识化，其标志是由过去的一般职业技能向管理方面的转化，即知识管理。 后记 1982年春天的一个早上，当我带着恩格斯的那本著名的《反杜林论》，沐浴着清爽的晨光，从驻扎地河北罗屯前往山上的村办小学那间四面透风的办公室时，一路上都在念叨那位民办教师的好意——“你既然喜欢读书，就去我的办公室吧，村里太闹”。那时候我刚刚离开学校，是一个年轻的地球物理工作者，在我的记忆里，这是难忘的一幕。正是出于对自然的热爱，我开始喜欢上了哲学，尤其是关于自然和科学的哲学。我自认自己有几分思辨的天赋，邀上几个好友，竟然仿效历史上一些大哲学家的做法，成立了一个哲学俱乐部。按照彼得·圣吉的理解，也是一个学习型组织。经常的讨论锻炼了我，更重要的是我发现自己对于一些基本概念或原理须从头读起。1986年，我和其他一些对理论感兴趣的年轻人通过中央国家机关青年工作研讨会走到一起，我自此开始尝试将哲学教养与青年工作结合起来。我写了一些与哲学方法有关的东西，后来我们共同的意志凝结成了《第四代人》这本文集。1988年当我完成中央讲师团团委书记的工作任务后，洗尽征尘，稳定思绪，将目光再次投向热爱的事业上来，不，是我被它的魅力所吸引——再没有什么比寻找自然之迷更令我欣慰的了。“战略转移”的时候，我既伤感又悲壮地写下了一首小诗，诗中有两句我至今还铭记：“

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