大学品牌评价研究 内容简介

本书贯彻教育部鼓励高等教育第三方评估原旨, 透视中国两岸四地高等教育改革与发展实际, 引导国家高水平大学建设战略和高等教育内涵式发展潮流, 聚焦大学评价的理论与实践, 主要内容包括中国特色大学评价概论、中国*佳大学综合评估、中国*佳大学分地区排名、中国大学研究生教育评估、中国大学科技贡献力评估、中国大学国际化水平评估、中国大学单项指标排名、中国大学学科专业评价等。

大学品牌评价研究 目录

绪论
**节 大学品牌研究现状
一、大学品牌创建存在的问题
二、大学品牌研究的意义
第二节 大学品牌研究的理论基础
一、国内大学品牌研究理论
二、国外大学品牌研究理论

**章 大学品牌形成理论综述
**节 大学品牌概论
一、大学品牌的概念
二、品牌理论嬗变
第二节 大学品牌理论的应用
一、品牌理论的适用性
二、品牌理论的应用性
第三节 大学品牌形成媒介
一、传播学理论基础
二、传播因子剖析

第二章 大学品牌的形成过程
**节 大学品牌信息因子的生成
一、信息因子的概念
二、信息因子分类
三、内容信息化
第二节 大学品牌信息因子的传播
一、传播者因子分类
二、信息因子传播特征
三、传播媒介
第三节 受众因子的认可
一、受众因子类别
二、受众因子认可过程

第三章 大学品牌的形成机制
**节 大学品牌形成的动力机制
一、动力机制的内涵
二、先行内源型动力
三、后发外生型动力
第二节 大学品牌形成过程中环节间的关系
一、环节间的联动与制约
二、大学品牌形成过程中各环节与受众的关系
第三节 影响因子实证分析
一、信息因子环节
二、信息传播渠道

第四章 大学品牌评价模式
**节 大学品牌评价概论
一、大学品牌评价的概念
二、大学品牌评价特性
第二节 大学品牌评价相关问题
一、大学品牌评价的宗旨
二、大学品牌评价的主体
三、大学品牌评价的内容
四、大学品牌评价的不可替代性
第三节 大学品牌评价指标
一、指标设计原则
二、一级指标的遴选
三、二级指标的遴选
四、三级指标的遴选

第五章 大学品牌评价的量值
**节 大学品牌评价指标权重的确定
一、大学品牌评价研究方法
二、大学品牌评价指标权重确定
第二节 大学品牌评价量值表达
一、大学品牌度的概念
二、大学品牌度的生成
……

第六章 大学品牌功能效益
第七章 大学品牌的厚重解读

参考文献
后记

大学品牌评价研究 节选

　　《大学品牌评价研究》：　　（一）传播主体因子　　传播者因子可以是一个人，也可以是一个组织，是传播活动中信息的发出者，是信息传播链条的**个环节。传播者因子的主要任务是解决“传播什么”和“如何传播”的问题，因此，传播者因子无论是对信息内容的质量、流向还是对整个传播过程来说都起着举足轻重的作用。　　大学品牌的创建要经过优质品牌信息的生成和信息的传播两个步骤才能实现。一般而言，在信息传播过程中，传播者因子扮演着非常重要的角色。大学品牌的传播者因子主要分为校内传播者和校外传播者。校内传播者又可分为两类：一是依靠个人，包括学生、教工和学校领导。他们以个人身份，在正式或非正式的场合，有意或无意地把学校的相关信息因子传递给公众因子。由于这种传播活动具有无组织性特点，所以很容易对外传达一些不正确的信息因子，如此会对大学品牌创建产生不良的影响。二是大学有责任向社会公众传播学校信息因子。校长办公室、党委宣传部、学校国际交流处、学校招生就业处等学校内部结构组织有责任与义务定期、主动地向社会公众因子发布学校相关信息因子。而校外传播者因子主要有媒体、企事业单位、政府等机构组织，这些机构组织一般受众比较广、影响范围比较大，对大学品牌信息传播可以起到推动作用。还有一些校外传播者因子主要指校友等，倘若一所大学的校友在某个领域享有威望的话，他就可以凭借自身的这种影响力对学校起到有效的宣传作用，进而提高该学校的知名度和美誉度。因此，可以说校外传播者因子也有组织和个人之分。　　（二）传播信息因子　　传播信息因子即信息内容。信息因子可以是实物的，也可以是非实物的，可以是语言符号，也可以是非语言符号。我们习惯上通常把信息因子归结为语言的形式，即口语的和书面文字的，认为这些才算是信息，其实，人们在传播活动中的一笑一颦、一举一动都参与了传播，成为传播的信息因子。　　大学品牌信息因子传播，它所传递的信息因子是非常丰富的，比如校名、校徽、校址、校园文化、教师情况、学生情况、办学特色、办学成果、科研水平等都是它所要传播的信息因子。传播本质上体现为信息因子的流通，传播的信息因子就是联结整个过程的桥梁，只有信息因子传播出去，被受众接受，实现了信息的共享，一个完整的传播过程才算完成。　　信息因子可以分为以下几类。　　1.文化因子　　文化因子是某一特定的区域内人们在长期的生产和生活中培育形成的共同思想、价值观念、基本信念、行为规范等精神财富的总和。大学文化性信息因子主要指大学的教风、学风、工作作风、办学思想、办学理念、办学历史、校规等内容。　　2.标识因子　　主要指校名、校徽、校址、学校举办者、特色建筑等能区别一所大学和其他高校的标识性信息因子。　　3.质量因子　　大学服务质量信息因子包括资源性信息，主要指教师资源、设施资源以及学科资源。其中产出质量信息因子，包括毕业生质量信息和科研产出质量信息。学科资源是指国家、省级重点学科、重点实验室等。经费投入信息，包括学校年总投入、生均投入和科研投入额度。　　（三）传播媒介因子　　传播媒介因子是传递信息的渠道和工具，是存在于传播过程的中间通道，是传播内容的必经之路。在不同类型的传播活动中所使用的传播媒介因子是不一样的，传播媒介因子是随着社会的发展变化而不断变化的。美国传播学家哈特（HannoHardt）把传播媒介因子分为三种：一是示现的传播媒介，如表情、动作、眼神等；二是再现的传播媒介，如绘画、文字、摄影等；三是机器型传播媒介，如电话、唱片、电影、计算机通信等。这三种传播媒介是人类传播的媒介手段日趋丰富的结果，它又是按照先后顺序出现的。　　大学品牌传播媒介因子是大学品牌传播的重要组成部分，它分为大众传播媒介和个体传播媒介。大众传播媒介主要指学校依靠报纸、广播、电视、电影、杂志、书籍等现代化的、信息传播面比较宽泛的传播渠道，对学校品牌进行传播，这是学校信息传播的主渠道。大众传播媒介的优点就在于受众比较广，影响比较大。个体传播媒介则主要依靠的是口耳相传，通过学校领导、教师、学生、官员以及其他相关人群在一定的场合把学校的信息传播给他人。这种传播媒介由于缺乏组织性，可能会把学校的一些负面信息因子传播出去，给学校带来负面影响。个体传播媒介也有其自身的优点，那就是带有感情色彩，真实性更强，更容易被人接受、理解。所以学校在进行品牌宣传时，一定要结合这两种传播媒介的特点，利用各自的优点，*大程度地发挥它们在大学品牌传播中的作用。　　……

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