一级B-全国英语等级考试考试大纲-全新版-附CD-ROM光盘 相关资料

插图：我国实行改革开放政策以来，对外交往不断扩大，急需大量不同层次、懂外语并能与外国人直接交流的专业技术人员和高素质的劳动者。与社会需求相比，我国的英语教学现状并不十分理想，“很多学生经过8年或12年的外语学习，然而大多数学生却不能熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流”。因此，“从某种意义上可以说，普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题”。教育部考试中心负责管理三十多种外语考试，其中公共英语考试就有十多种。这些考试多数是在“文革”后特定历史条件下，由各主管单位根据不同的政策需要，分别、单独设计的，专考专用。它们之间没有可比性，缺乏统一的系统评价标准。如：某些同层次考试的考查标准不同，不同层次考试某些方面的考查要求却大致相同。此外，由于种种原因，并非所有的考试都考查了全部的语言技能（如听、说、读、写等），大多数考试的重点是语法和阅读，忽略或回避了听力与口语的考查。在成绩的使用和解释上，目标参照性考试和常模参照性考试往往被混淆。自上世纪90年代初以来，教育部（原国家教委）领导多次指示，应从英语着手进行外语考试的研究和改革。教育部考试中心及时地认识到进行外语考试改革的重要性和迫切性。与此同时，教育部门认为，改善我国外语教学现状的关键之一在于对当时实行的外语教学标准进行重新审查和改进。1996年教育部（原国家教委）颁布了新的初、高中外语教学大纲（进行了一定的改进并明确了对听力和口语的教学要求）。按照新的教学大纲的要求，高考英语试卷增加了听力测试的内容。在这种情况下，社会性公共英语考试增加听力和口语的考查不仅是必要的，也是可行的。党的十四大以来，我国实行有中国特色社会主义的市场经济体制。在社会主义人才市场不断发展和完善过程中，具有权威性的外语等级考试通过确认应考者的水平、颁发证书等手段，能够发挥其社会职能，合理配置人才资源。近年来，越来越多的省市、部门以及有关单位的领导和有识之士认识到，只有面向全国的非学历性外语考试体系才能满足跨部门、跨行业、跨地区人才流动的需要，因此不断要求和呼吁教育部考试中心建立这样一种考试体系。

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